“县管校聘”无非是想增加教师的危机感！在我看来，今天的危机感不应当是教师，而应当是当今的教育。
现在我们中小学课堂充斥着“伪课堂”，教学手段花样繁新，却都是为了应试；围着高考干，跟着高考转，功利性教学、选择性教学依然是中小学课堂教学主旋律；加班加点，延长学习时间，大搞题海战术，这依然是许多学校高考取胜的法宝……
学生只是考试的机器，学校谋取名利的工具。这种只见分数不见人的教育，“县管校聘”能从根本上解决问题吗？
首先，“县管校聘”，加剧教师之间竞争。
教师之间的竞争最终会转化为学生的压力。民办学校应当是“校聘”的率先实践者。君不见许多私立学校教师之间残酷竞争，已经威胁到学生健康了吗？
有一个同学工作的私立学校，初中的学生不堪这种极限式的学习施压，在报考高中时，打死不报本校高中；本校高中也拒收本校初中学生，认为这类学生已经在初中被过度教育，没有发展潜力了！
其次，“县管校聘”一定会出现“庸者上，能者下”的尴尬局面。
教师这个群体与其他很多群体最大不同之处，越是有能力的人越是清高，越是不易与领导搞好关系，在“校聘”中容易落聘。
有一位同事，正儿八经地英语本科毕业，英语专业8级，而学校里大部分都是大专或者中师毕业的，在一次校聘中这位老师却以“不服从领导”落聘了。
这是一个多么大的讽刺！武大郎选门僮，一定不会选比自己高的人！这可能就是“县管校聘”弊端的根源。
“县管校聘”这项政策，无论是从设计，还是到后面的落实，都不是什么高明的政策。它只会恶化学校教育的人文环境，并不能为教育发展提供动力，所以，还是建议政策制定者从长计议，多方调研，能够因时制宜，制定出切实可行的策略来。教育实在再也经不起折腾了！
中小学教师职业职称工资制度已经够奇葩的了，没想到末位淘汰制更荒唐之极。
格力的董明珠讲过，一个团队里总有一个是倒数第一，要把人放到最适当的最恰当的位置让他发挥作用！教育的功利性让我们天天赶着学生学习，超大量的做题！学习有什么快乐可讲？
干什么没有第一名，没有最后一名！这样只会让教育变得更加急功近利，只抓成绩，对孩子的爱国教育，人品教育更不会有人谈了，这是要毁了这个国家的未来吗！教育是培养人，一个完整的人在青少年时期不应该只看成绩，可这样的制度，又何曾给老师教育人的机会呢！急功近利，杀鸡取卵罢了！