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大学别被排行榜迷失了双眼 | 新京报专栏

由 公松臣 发布于 经典

社会机构怎么排大学排行榜,那是社会机构的事,关键在于大学要理性看待自己的办学水平。

图片来自网络。

文 | 熊丙奇

日前,被称为全球四大高校排名榜之一的U.S.News发布最新的榜单,其中数学学科的排名显示,亚洲第一名是位于山东的省属高校曲阜师范大学,超过位列第二的北京大学。第三名则同样是山东省属高校山东科技大学,清华大学则排在第六位。一时间,“曲阜师大数学系全球排名力压清北”引发舆论喧哗。

有人质疑,对于这样的排名,学校自己相信吗?出现这样的排名结果,又究竟是谁的问题?

对此,曲阜师范大学数学科学学院教授白玉真在接受新京报采访时称,排名是U.S.News的机构行为,与学校无关。“我们知道本校数学学科的实力是什么,也知道与北大数学系之间存在着差距。”

没有一个完全权威的排行榜

其实,抛开事件本身,这起排名风波来得很及时,其以明显偏离常识判断的排名结果,给公众做了一次对大学排行榜的“祛魅”教育。

大学排行榜并不神秘,其就是一家机构(主要是媒体或教育研究机构)根据自己对大学办学的理解,采用各高校都有的共性指标,对大学进行排名。本质上,并没有什么完全权威的排行榜,学生选择大学和专业,不要迷信所谓的排行榜,而大学更不能围绕排行榜办学。

拿U.S.News排行来说,其世界大学排行榜采用的指标,与对美国国内大学排行采用的指标,也是不同的。

世界大学排行采用的指标包括:全球研究声誉12.5%,地区性研究声誉12.5%,发表论文10%,出版书籍2.5%,学术会议2.5%,标准化引用影响10%,总被引用次数7.5%,高频被引文献数量(在引用最多文献的前10%)12.5%,等等。

而美国国内大学排名所采取的指标则包括学术声誉、学生保持率、师资资源、招生选拔、财力、毕业率、校友捐赠率。

这是因为在对世界大学进行排名时,要“略掉”不同国家教育环境、办学制度、教育发展阶段的重大差异,找出具有可比性的指标,而且这些指标必须能量化。

图片来自曲师大官方公众号。

于是,能够用来排名的世界大学排行指标,主要就围绕论文展开,各世界大学排行榜的排名指标中,关于论文发表、论文引用(期刊影响因子)的指标权重基本都超过60%,U.S.News达到65%。针对人才培养的指标,能量化的就是国际学生比例,以及教师中有博士学位的比例等。

这些指标能反映一所大学办学的全貌吗?如果只是对应排行榜的指标,大学几乎就成为“论文大学”,可大学最重要的功能是人才培养,不论是研究型大学还是教学型大学,功能莫不是如此。

大学应“不畏排行榜遮望眼”

眼下,各大学排行榜为了解决论文指标的质量问题,普遍看重论文引用。然而,论文引用在一些学校几乎已经被“玩坏”。

由于论文评价重视论文引用,一些学者不是把功夫用在写好论文,提高论文的学术价值上,而是发动力量互引,把引用数搞上去。这不是一校的问题,而带有一定的普遍性。

严格说来,这也属于学术不端,然而,这类学术不端很难查证,要让排行机构把虚假引用排除掉,也根本不可能。

用论文数量加论文引用评价论文,本质都属于量化评价,解决不了质量问题。而要评价一所学校的学术水准,应该关注论文质量,而不是数量,而这,就需要发挥学术共同体的作用。

相较而言,美国国内大学排行榜的指标,更重视教育教学,基本都是培养人才指标。然而,由于指标“量化”,要提高排名也很容易。

比如20人以下小班比例是一项重要指标,于是,学校开出更多20人以下小班,但同时把以前50人以上的班级,加大为七八十人,甚至更多。基于此,很多国外高校并不关注排行榜,有的甚至明确拒绝参与排名。

总而言之,社会机构怎么排大学排行榜,那是社会机构的事,关键在于大学要理性看待自己的办学水平。

需要指出的是,近年来国内一些高校很在意排行榜,存在围绕排行指标办学的问题。大家所见的是,我国高校的世界大学排名越来越高,但唯论文论问题却比较严重,这导致学校偏离办学定位,用发表论文考核教师,评价学生,这种急功近利的现象值得警惕。

对大学(学科)排行榜,一个大学正确的态度是:准确认识自身定位,聚焦内涵建设,不要刻意追求外在指标,要真正做一流的研究,培养一流的人才。

编辑:新吾 校对:吴兴发