“糟蹋了好学生”，不按成绩分班，才是对学生的不公平

孩子的教育问题，一直以来都是一个备受争议的话题。“应试教育”与“素质教育”的战火下，“因材施教”VS“有教无类”也成为了日常教学任务中的一大矛盾。

反对按成绩对学生分校分班

由于我国当前优质的教育资源是十分有限的。因此，在政策上，不得不通过按成绩学生进行分流。但随着家长们对教育的越加重视，有些孩子只能分配到普通学校上学，引起了家长们的抱怨和反对，说这是对学生的不公平。

从小就对学生分三、六、九等是对学生的不公平，也是对于学生们的一种打击。一石激起千层浪，舆论的导向有时候真的是功不可没的，反对按成绩按层次对学生进行分校分班的呼声越来越高。

为了让学生的入学显得更加公平，很多地区义务教育阶段的升学都实行了“电脑派位”的方式。而将孩子的命运交给电脑，会出现的一种情况就是——成绩好的学生去差的学校，或者是普通的班级，而差的学生同时也有幸进入好学校，好班级。

存异较多的班级，很难收获优秀的教学成果

作为一名有着多年教学经验的一线老师，从老师的师德和良知出发，确实不应该对学生进行三、六、九等的分层。但在实行班级教学的当下，分班是每个学生不得不面临的问题，不止学生面临分班，我们老师也是如此。

试想一下，如果真正地按电脑随机划分，教学情况和教学结果会是怎么的一个体验？

学生之间不同的学习能力决定了他们的课堂效果差异。一种很苦恼的情况就是老师的教学很难平衡满足学生的水平，如果过多讲基础知识，虽然将就了成绩差的学生，但就无法满足成绩好的学生的求知如渴，如果过多讲难度大的知识，对差生来讲也是不公平，因为听不懂。

老师之间的教学也有差异，如果老师的知识储备，教学经验相对不富足，对成绩好的学生来讲，是很难促进他们朝更优秀发展的。作为一线老师，其实我们心里都明白，上课只能针对大多数的学生，优差之间的帮扶，是很难起到明显的效果的。因此，存异较多的班级，是很难实现教学效果的最优化的。

分层教学才是对每个学生最大的负责

虽然分层次教学，看似把学生划分了等级，但这样的教学才是颇具针对性地，在最大的可能上让每个学生都能有所提升。让成绩好、吸收能力强的学生掌握更多知识，学以致用。

即使是不爱学习的孩子，也能按他们的喜欢擅长的领域进行引导，透投其所好让他们在其他方面有所收获。而不是因为听不懂只能选择坐在位置上睡觉、开小差，或者是调皮捣蛋影响其他同学。

作为一名一线老师，在我看来，恰当的分层教学，合理的教学措施，让每个学生都能学有所成才是最好的教育，也是对每个学生最大的负责。而不是为了让学生享受公平，而将他们丢在不适合的框子里，同时，让一些成绩优秀的学生因为电脑派位失去应得的教育资源，也是一种糟蹋。

写在最后：

有人说，分层教学会伤害学生的自尊，但如果硬要将一个成绩差的孩子放到一个成绩好的班级，这个学生次次测验都是垫底，才是更大的伤害吧。

而在与自身水平差不多的班级，学生之间可以更好地形成更加良性的竞争，不至于因为实力太过于悬殊备受打击，从而自卑无助，自暴自弃，也避免了在无形中给孩子造成了更大的压力，给家长涂添更多的焦虑。

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