首先，研一上学期；我学的学科教学专业，说白了就是师范性的研究生，读师范的本科生应该都明白，本科期间关于教学的知识好像都没有学过太多。到了研究生才知道原来师范生可以学的东西有那么多，可以学的那么细致。
所以这第一个学期我们基本都在学习理论知识，看老师给我们布置的论文，还有很多公共理论课基本也都排在研一了，比如英语、政治、公共教育学、教育测量等。还有很多专业理论课，也大部分排在了研一上学期，由我们专业的的几位导师给我们上课。
其次，研一下学期；
到了这一学期，我们的公共课几乎是没有了，基本都是专业理论课和实践课了。我们这个专业的实践课基本也就是模拟练习讲课、说课、讲题；然后组织参加各种教学技能的比赛；我们导师的手里申请的都有项目、课题，我们平时也就帮老师一起完成这些；还有就是我们利用空闲时间，要完成最少一篇的小论文，上了个研究生，怎么也要发篇论文不是。
所以这一学期也就这么紧张的过去了，一整年的时间都安排的满满的，转眼研究生生涯过去了一半。
最后，就是研二了。
研二上学期我们是要去高中实习一整个学期的，结果我们学校还没开学，我们的校外导师（高中高级教师）就给我们打电话要我们去实习了，要么是直接代课，要么就是帮自己的导师上课，高中生活大家也都了解，一直都是那么紧张。
研一去实验室的机会其实也不多，但是那个时候导师已经给我明确了研究生期间要做的方向。所以，除了上课，我还一直在琢磨自己要做的究竟是个什么玩意，没事就去图书馆查资料，或者上网查论文。其实也是漫无目的地查，因为自己根本没有科研思路，也没有经验，对老师有什么实验条件、做到什么程度也不了解，反正就是在迷茫中乱走。但这段时间，我接触到很多此前没学过的知识，自学能力明显提升了。
第一年，本专业课程的深入学习和转化。本硕同专业的同学会发现，硕士阶段开设的专业课程基本上本科阶段都学过，但学习难度和要求要更高一些，这是为下一步在本专业领域内做深入研究奠定基础。
第二年，结合学习的专业知识，在导师的指导下进行科学研究。第二年是培养研究能力的一年，在导师的指导下，结合自己的兴趣，对专业领域的某一具体问题进行研究并得出结论，甚至公开发表在国内外刊物上。
第三年，实习并毕业。硕士阶段第三年就开始找工作或者为进一步深造做准备，并在规定的时间内完成毕业答辩和毕业要求，拿到毕业证书和学位证书。
综上，硕士研究生在校三年主要是对专业课程的深入学习，并对某一领域的某个具体问题进行深入研究，这种研究能力也是硕士研究生在职场上应该具备的能力。