家长认为“少走弯路”的教育方式，扼杀了孩子多少“潜能”？

最近在微博上经常能看到网友讲的段子：“美国小学生奥数比赛，其他选手看到参赛者有一位中国小学生，于是纷纷退赛”，故事内容虽然很夸张，但也真实地反映我国学生在学术方面的教育是远远超过其他国家的。很多网友在看到这样的故事时，内心就会感受到一股自豪，纷纷说起自己小时候的战绩——奥数班、绘画班、珠算班等等。

但是，这样的教学方式又给孩子的思维方式带来了哪些弊端呢？

教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查结果显示：

在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。

很多家长可能会认为“小孩子想象力不重要”、“成天瞎想有什么用”，而实际上，根据心理学分析，想象力和好奇心是人类进步的主要动力，丰富的想象力和好奇心能够帮助人们更高效、更充分地进行学习和工作。

想象力和创造力有何切实作用

很多家长普遍认为，所谓西方教育中提出的“想象力”和“创造力”没那么重要，“孩子只要健健康康地长大就行了，找一份稳定的工作，踏踏实实过日子。”

持有这样观点的家长常常会说的一句话是——“这些都是虚的。”

这些想法其实是非常错误的，即便是在日常生活中，想象力和创造力也是非常重要的。想象力和创造力高的孩子，能够更加主动地去想办法解决生活和学习中遇到的困难，在不断地自主尝试中获得属于自己的成功，从而提升了自信心。

儿童心理教育认为，心态上的正面情绪是能够互相提升的。

如果一个孩子富有想象力和创造力，动手能力会比其他孩子强，面对挫折时也更容易振作起来，能够更快地平复自己的心情，整理自己的想法和思路，快速找到应对的方法，并且不断去尝试自己解决问题。

自信心强的孩子，在生活和学习中也就更加具有独立性，能够找到适合自己的学习方式，在学习时也能够随机应变，创造一些小办法来辅助自己的学习。甚至当学习内容枯燥时，孩子还能够想出小办法来集中自己的注意力，或者合理安排学习与玩耍的时间，主动调整自己的心情，将自己的学习生活安排得井井有条。

这类孩子在长大后步入社会也不需要家长太操心，他们能够更好地应对生活中的小困难，长期的独立性格能让他们积极面对遇到的问题，不会轻易被挫折击败，工作也更加得心应手。

儿童“学术”学习的管理模式太僵硬

纵观我国现在的教育，我们不难看出，“学术性强”的教育模式已经过早地深入了孩子的童年。三十年前孩子在小学四年级才正式拥有英语课本，而如今英语的学习已经从幼儿园开始了；曾经小学六年级才学习的内容，在近些年提前到了四年级等等。

我国对于知识的课程教授正在不断地增加难度，由此给家长带来的“危机感”也在逐年攀升，很多家长都会产生这样的焦虑：“人家小学一年级就学了这么多了，我们孩子不学怎么办啊？”

于是繁重的学业从孩子很小的时候就进入了孩子的童年生活，这也正是孩子过早就失去了“想象力”和“创造力”的主要原因之一。

在此我们要注意，“学术性”过强的教育主要是因为孩子在学校内学习的模式化管理，使得老师并不能带领每一个孩子进行充满了想象力的授课，这并不是说孩子不能过早地进行知识学习，相反，孩子懂得的知识越多，想象的“素材”也就更多，孩子的想象也会更加丰富，这并不是一件坏事。

因此，家长的陪伴就变得至关重要。很多家长在指导孩子完成作业的时候，常常会被孩子的思路气得暴躁起来，这种指导方式其实并不好。

孩子之所以在学习初期很难完成作业，正是因为其思维方式的自由性和学业的规范性产生了冲突，导致孩子很难去按照老师的引导去进行思考，就得不出“规范的正确答案”。此时家长应当自己懂得变通，思考孩子的思路与老师教授的学习思路之间有没有共同点，从此处入手，让孩子发挥自己的想象力向课程的思路接近，而不是采取强硬的态度直接让孩子抹去自己的想法，生硬地建立起标准的学习思路。

孩子在学习的初期很难转变自己的想法，家长的打骂和计较于某一道题、某一个公式和概念，只会让孩子脑子里更加糊涂。

此外，孩子在学业上被管束、被要求而失去的想象力和创造力，家长应该通过休息时间的亲子互动弥补回来，辅导孩子做作业、陪孩子阅读书籍、做手工都是不错的选择。

“纠正”不可过度，“废话”也别总是阻止

家长在和孩子互动过程中，常见的错误行为就是“纠正”孩子的做法，或者让孩子“闭嘴”。

当家长陪孩子做一个手工作业时，部分人会让孩子自己先做，当察觉到孩子做错的时候，就立刻去纠正孩子的错误，给孩子讲解一步一步怎样“正确”地完成要求；部分人则是会从一开始就拿起步骤说明，一步一步去指挥孩子如何去做，连“犯错”的机会也没有留给孩子。很多家长还会发现，孩子在做事的时候会自言自语，或者一边做一边和家长说一些毫无意义的“废话”，家长就会不耐烦地让孩子闭嘴。

这些都不是正确的应对措施。我们应当明白的大前提是：孩子“做错事”和“说废话”究竟有何意义？

实际上，无论学校教授的课程在家长眼里多么的简单，也请家长首先回想一下自己童年，当自己第一次面对这些学习内容时，是否也是一样的慌张和茫然呢？

孩子和我们童年时是一样的，面对这些“任务”，会产生茫然的心情，一开始会很自然地不知从何处下手，当孩子鼓起勇气去尝试做事时，他们需要的是家长的鼓励。

即使有做错的地方，也是一次有价值的尝试，家长不能将这些尝试看做是“无能的错误”，可以将问题提出来，让孩子再次尝试独立完成，如果孩子一直无法完成，说明他的想法上存在着一些矛盾处，这时候就需要家长和他谈一谈哪里的想法出了错，而不是简单粗暴地把孩子自己的想法丢在一边，直接把“正确答案”塞给孩子，这样会让孩子的想法被弃置，进而引发自卑，之后再去尝试新鲜事物时就会变得畏手畏脚。

除此之外，孩子的“废话”并不是毫无意义的。

在幼儿园的学习中，教育上是鼓励孩子讲更多的话，来锻炼孩子的语言发育；将自己的想法同步讲出来，可以有助于孩子整理自己的思路，锻炼表达能力，加深印象。

一些孩子对语言方面更加有天赋，自己也有兴趣时，他们就会喜欢说更多的话，这也是孩子表现欲的一种表达方式。当一个孩子沉溺在自己的想象中自言自语时，他的大脑是非常专注的，刻意地让孩子闭嘴，孩子会分神去控制自己的语言，实际上反而会造成孩子注意力不集中的现象。