先画个圈圈告诉你本科、硕士、博士的区别：
想象这个圆圈代表了人类的所有知识。
你小学毕业时，了解了其中一小部分。
高中毕业时，了解了更多。
拿到本科学位后，你有了自己的专业。
硕士学位让你对自己的专业有了更深的钻研。
继续阅读学术论文，你会逐渐抵达人类知识的边界。
一旦抵达了边界，你便专注于此。
你花几年的时间试图突破边界。
终于有一天，你推动了它。
这个凸出来的部分，让你获得了博士学位。
当然，对你而言，这个世界看上去不一样了。
但别忘了全局是长这样的。
这是一组非常生动的图画，最后那张图更是“意外结局”的典范。它让人感受到自身的渺小，对于走在求学道路上的孩子来说是非常必要的提醒：不要因为推动了一点边界而洋洋自得，也不要一味沉浸在自己的领域中，忘记了这个世界的辽阔和丰富。
总有人说学校里学到的那些知识未来根本用不上，就认为读书是无用的。但是认为，我们学到的那些知识并不是让我们今后直接去运用，而是让你建立起对世界的深层次认知。这个世界没有现成的“方法论”，更没有一套放之四海而皆准的改变命运的方式。读书或者别人能做到的，只是给你一个启发和启示。
再来看一下不同知识层次的论文结构：
1、本科论文
第一章，红烧肉的定义和类型；
第二章，各种红烧肉区别和特点；
第三章，东坡红烧肉的具体特点；
第四章，烹制东坡红烧肉的主要问题和对策
结论：东坡红烧肉可以更好吃。
2、硕士论文
第一章，关于猪肉做法的文献综述
第二章，红烧肉做法的历史演变过程；
第三章，传统红烧肉制作和研究方式介绍和比较；
第四章，马克思剩余价值理论对红烧肉做法的启示；
第五章，剩余价值红烧肉的具体做法；
第六章，剩余价值红烧肉的创新之处和进一步研究建议。
结论：红烧肉很好吃，但是吃的过程中注意区分，剩余价值理论指导下的红烧肉做得会更符合社会主义实践发展。
3、博士论文
序言：历史中猪肉食谱的文献综述、理论意义和现实价值、不足和问题
第一篇：猪是怎样养成的；
第二篇：猪的各个部分肉质的区分和作用；
第三篇：马克思理论不同发展阶段对红烧肉发展的影响和启示；
第四篇：红烧肉制作的实证研究；
结论：红烧肉是不是可以吃取决于很多复杂的因素，总体来看，在满足一定约束条件的情况下红烧肉是不错的营养、美容食品，但操作过程的障碍还需要通过真学、真懂、真用马克思剩余价值理论，有必要的情况下需要进行理论创新和政策支持，使红烧肉更好地实现增加营养、避免增肥和促进社会和谐的作用。
这就是不同知识结构的人看待事物的区别！
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