新闻背景：
教育部近日印发通知，对加强教育App管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求。对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。
教育部网站相关通知页面截图
教育就是要学生养成良好习惯
近年来，各种拍照搜题App野蛮生长，争议也持续升温：有人认为，答案“秒出”，容易让学生产生依赖心理；也有人认为，App只是提供了解题思路，对提高学习效率是有益的。在笔者看来，教育部一锤定音将其明确为“不良学习方法”，不仅准确，也很有必要。
且看其三大罪状：其一，叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”大多数小孩子正处于培养意志力的关键阶段，当辅助软件成为他们眼中的解题“神器”、作业“救星”，难免弱化他们“一定弄懂”的决心。其二，拍照搜题出示的答案往往很简单，不能有效引导学生思考定理、原理和解题思路之间的关系，学生自以为看懂了，但也难免影响举一反三能力。其三，拍照搜题有助于应付作业，但也让老师无法掌握学生的真实水平，造成教学失准、失焦，有违教育教学规律。
“拍题神器”助长学生惰性思维
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这条格言道出了学习的真谛。就学习的科学逻辑而言，破解题目的过程是对所学知识的“实弹演练”，其结果可用于检验学生知识掌握的情况。这个过程一定是不轻松的，但却无比重要。因为通过“问”与“答”，学生的知识储备完成了从“入眼”到“入脑”的完整体系。然而，一些作业App“题目一拍就能出答案”，学生不用思考便可轻松完成作业，不利于其对知识的消化吸收。
是诲人不倦还是“毁人不倦”，拍照搜题等作业App看似是给答题按下了快进键，却也忽略了学习应有的苦心孤诣——没有答题的头脑风暴，哪来答案的水落石出？倘若靠拍照解决问题变得习以为常，试问考场信不信这套行为准则？“双减”之下减的可不是思考问题的能力。
搜题也可能是学生“求懒”。正如教育部所担忧的，“拍照搜题”App让学生获取答案更容易了。本来绞尽脑汁也想不出来的题目瞬间就有了参考答案，失去了自我独立思考的过程，课堂上学生可能就不会专注听老师的讲解。此外，据媒体报道，“拍题神器”平均准确率不足60%，即便仅作为参考，其价值也存疑。今年，“拍照搜题”App甚至还卷入了高考之中，可见其监管也有一定缺位。如今，各方资本纷纷涌入在线教育的市场，越是宣传高效的学习方式越有可能助长学生的惰性思维，教育部的这盆冷水泼的可谓恰当其时。
教育类App不妨推出“青少年模式”
学而时习之，“学习”就是一个“学”与“习”的过程：学得新知识，温习旧知识。“拍照搜题”类App，只是让学生当一回“搬运工”，从网络搬到作业本，大多数学生并未加以思考、探究。这种操作，学生既没有学到新知识，也没有温习旧知识，意义何在？不但没有得到启发，反而养成偷懒的不良习惯，一遇到难题，就想上网找答案，照抄了事，这种路径依赖对培养学生独立思考精神是非常有害的，应予整治。
在这一点上，“拍照搜题”类App不妨借鉴短视频、游戏平台的做法，在实行实名认证的基础上，有针对性地推出“青少年模式”，在时长、功能等方面对学生的使用行为进行规范。一方面，根据题目的难易程度进行分类，简单的题目不显示答案，复杂的题目则变“授人以鱼”为“授人以渔”，给出思路让学生自主解题，帮助学生养成自己动脑思考的习惯；另一方面，对于学生用户每天的使用时长、搜题数量予以限制，避免其形成惰性，过度依赖外界工具。广大家长也要正确对待和使用“拍照搜题”类App，面对孩子求助时尽可能让孩子自己思考，在冥思苦想之后体会豁然开朗的喜悦，而不是将孩子一味推给手机。
（以上综合法治日报、南方日报、广州日报、南方网、红网）
微言大义：
@流浪的人群：我觉得不应该让App教，应该让孩子独立完成学习。
@海雨楼兰：关键是好多学生确实没有自制力，都不去思考了，直接抄网上的答案。
@星辰HE大海：一个工具没有好坏的，主要还是看谁用。
@我叫张丫丫：说得对，以前上学的时候哪有这么多花里胡哨的软件，手机都不是智能机。不懂的就留着去学校问老师，或者自己琢磨，这才是真正学到脑子里。
@小专属昵称：那孩子有不会的题想请教家长，家长也不会怎么办？
中国经济网编后语：
学而不思则罔。“拍照搜题”类App固然为学生学习提供了便利，却违背了教学规律，不仅弱化了学生的思考能力，更会助长“抄作业”之风，无异于掩耳盗铃。教育的意义贵在“教学相长”，没有“学”的过程，就无法反馈“教”的成果。新技术催化新应用是大势所趋，但是教育类App的设计、经营者，在眼馋教育市场这块“大蛋糕”的同时，不妨多多思考如何“教学”，从“授人以渔”的角度改进技术、优化功能，从而真正提升教育质量，助推行业发展。