一定要少说，多做，多演练，每次有同学违纪都是演练的机会，一定不要放过。以下分享这个学期发生在我课堂上的一个实例：
这个月有一节课，在进行到课堂三分之二的时候，突然台下有个学生迅速地离开座位跑到另外一个小组，弯下腰去捡东西，然后又迅速回到座位坐好。因为这个同学的动作挺大的，不少同学其实已经看到，于是我也像平常那样把课暂停下来，向全班同学问到：「刚才那位同学违反了咱们英语课的那条纪律规则呢？」正如我所预料中一样，经过一个学期的不断演练，已经有不少同学举手抢答这个问题了。
我随便点了一位举手的同学，只见他说道：「他没有举手就离开了座位。」于是我赶紧追问：「对的，那么按照我们定好的规则，他现在应该怎么做？」这位同学继续说道：「他应该带上书把凳子搬到课室后面一个人安静地坐在那里五分钟。」
随后，我一声不吭甚至带点无奈的眼光扫向刚才那个离开座位的学生，那个学生只好按照刚才那个同学所说的那样，自觉地带上书搬着凳子到课室后面去坐着了。整个处理的过程不过一分钟左右，然后我就继续上课了，期间没有任何的讽刺挖苦，也没有什么严厉的批评，课堂原本的气氛也没有因为这个违纪的同学而发生改变。
其实，课堂纪律管理说难，也确实很难，我这个笨人从第一天站上讲台开始算起，花了四年半的时间才逐渐研究和实践出一些经验，然而随着研究和实践的深入，却又发现其实这也不难，只是我们把课堂纪律管理想象得太难了。
我们只需做好一个老师的本职工作就可以了，什么是老师的本职工作呢？当然就是教学呀。不仅仅是课本上的知识，课堂纪律也一样，台下的学生也是需要一次次地试错然后从中对课堂纪律进行学习的。
至于怎么教，什么时候教，每当有学生违纪的时候都是教学的机会，机会多得是，倒是等到学生都学会了，当有违纪行为发生的时候，就会像上文提到的那个实例那样，届时压根就不需要作为老师的你出马，学生就会抢答了，真的省心。
当然，新接到一个班级的时候，啰里啰嗦、不断实践是少不了的，这都需要一点时间和耐心。这其实就是一种定投策略，每次课堂上违纪行为发生的时候，就给学生定投一次学习纪律的机会，时间一长，自然是大丰收，要做就做一个长期主义者。