智慧分享 温暖同行——2020学年天台小学“智慧班主任”微论坛第四期

2021年1月8日下午，天台小学“智慧班主任”微论坛第四期在报告厅如期举行。本次受邀分享的班主任为张海军老师和郑田华老师。陈姝敏老师主持本期微论坛。

张海军老师分享的是她关于改善学生注意力不集中与作业书写速度慢的经验——番茄工作法。

张老师案例中的几位学生，虽然已经是高年级学生，但是注意力很不集中，作业写得非常慢。于是，张老师和家长共同从学生的时间观念入手进行转化，也就是“番茄工作法”。

1.确立作业清单：指导学生将当天作业进行罗列，根据难易顺序排序，预估所需要的番茄钟个数，一个番茄钟时间为25分钟。做好准备工作，如喝水、上厕所、备好纸笔、告知家人勿打扰、调整状态等。

2.设定番茄钟：由孩子亲手设定25分钟闹钟,暗示潜意识训练开始。

3.着手做第一项作业：孩子全力以赴地专注于学习,直到番茄钟响起,这时孩子要马上停止学习,训练孩子的条件反射。

4.完成第一项任务：孩子在第一项作业任务后面画√。这是一种仪式感的动作,让孩子体会专注努力之后,获得成就感,激励孩子继续下面的番茄钟任务。

5.休息5分钟：中途不要想作业,让孩子去喝水、放松等。保证可持续的精力充沛。

6.开始下一个番茄钟,继续作业清单上的任务。每4个番茄钟后,休息15~30分钟。具体时间上限也可以根据孩子的实际情况进行优化。

番茄工作法利用目标驱动，用倒计时闹钟来提醒自己时间在流逝,提醒自己专注学习，久而久之,就可以养成高效专注的学习习惯。

郑田华老师则根据任教低段学生中的所感所悟，与大家分享了三方面的班主任工作经验。

第一方面：重视习惯的养成

1.养成时刻护理教室的习惯，给教室以家的感觉。不规定哪些孩子去做这些事，而是交给来得早的孩子去打理，每周给予表扬和奖励。

2.养成晨读午读的习惯。采用小干部轮流管理制，每天早上班主任提前到校，指导班干部管理早读纪律或领读。根据孩子的性格来合理分配领读内容，领读时，要求领读者学着老师的口气，神情，不准手下留情。

3.养成主动整理的习惯。从一年级入学时就规定孩子带一个小书包，放学带语文和数学的书籍；抽屉一分为二，左边大书右边小书，整齐摆放。每天放学进行检查和奖励：“你们抽屉整理了吗？我来奖五角星了。”直到今天，郑老师班级孩子的抽屉是整整齐齐的，极少出现找不到书本和作业的情况。

第二方面：重视班干部的培养

榜样的力量很重要，班级管理要敢于放手，乐于放手，相信孩子们能做得很好。在开学初郑老师以演讲竞选的形式选拔干部，只要你勇敢地走上讲台你就成为大家的榜样，因此干部不存在学习优差之分，如果在管理中自己不以身作则则要被淘汰。每周有三位干部上岗，大课间、两个放学时段、晨读、午间文化等都是培养小干部的好时机。一年多下来，班干部们都做得有声有色，他们会比较合理地使用激励措施，如加分，奖星星等。班主任老师则在一旁观察，外松内严，及时进行引导。

第三方面：重视家校沟通

只有家校形成合力，教育才能离我们的目标更近。在平时的班级管理中，郑老师注重和家长的沟通，取得他们的信任和支持；在家长发现孩子学习成绩和情绪有波动时，会及时联系老师，寻找问题的根源，共同给于学生帮助。而对于那些后进生的家长，不是一味的埋怨，更多的是鼓励，提振他们的信心，这样更有利于后进生的转化。

班级管理是一项繁琐复杂的工作，它需要我们有爱心、细心、责任心和不厌其烦之心。相信每一位参与微论坛的老师都对班主任工作有了更深刻的了解，也将会把所得所获运用到日常班级管理当中。

浙江省天台小学创建于1912年，是一所有着浓厚文化底蕴的百年老校。学校教学管理严谨，教育效果卓著。本微信公众号着力于推送校园新闻、搭建家校共育平台、宣传教育新理念、分享亲子阅读经验等。

总第919期

文字：杨蓓

审核：潘志强