在幼儿园，大班下学期的孩子们，面临的最重要的事情就是即将要进入小学，许多家长会出现担心和紧张的情绪，认为要为孩子进入一年级打好基础，就该早早教孩子们识字、学拼音、学算术等知识性的内容，这样的话孩子进入一年级后学习会轻松些，其实这种观念违背了孩子的发展特点，会直接导致孩子们进入一年级后出现许多不良症状甚至是哭闹、厌学。 因此，做好“幼小衔接”工作对于即将升入小学的孩子们来说是非常重要的，这样不但有利于幼儿的身心健康，还能为孩子们以后的学习打下良好的基础。
怎样才能做好幼小衔接工作呢？笔者认为家园双方共同配合，做到以下几个方面的工作是最为行之有效的。
做好孩子心理方面的准备工作
——有较强的入学愿望
《3~6岁儿童发展指南》社会领域明确指出：5~6岁儿童对小学生活有好奇和向往，为入学做好心理准备。幼小衔接工作应该考虑到的，不是孩子知识内容的衔接，而是应该考虑孩子心理承受能力、学习能力衔接培养。
有的老师和家长常常会对那些不爱学习、比较调皮的孩子说：“到了小学，就关进笼子了，让小学老师好好管教管教!”“马上就要上学了，还不认真学习!”“到了小学，看你还敢调皮不？”……熟不知这样的语言会在孩子的心理埋下对小学惧怕的种子，孩子们会觉得小学是个枯燥乏味的、老师严厉的、规章制度多的地方，孩子们习惯了在幼儿园和老师同伴在一起生活的规律，习惯了堆满各种各样玩具的活动室，习惯了在操场上爬高爬低做游戏，所以他们对未知的小学校充满好奇的同时也会充满了不安，心中难免出现或多或少的抵触情绪，这就需要我们老师专业的引领和心理疏导，比如设计一些有趣的活动来消除孩子们对小学的陌生感，可以带孩子参观小学，让孩子们充分了解校园的各种设施、学习环境、等，可以不失时机地请孩子观察小学与幼儿园的不同之处，也可以请小学生介绍小学生活，介绍为什么要带红领巾，给孩子们讲讲有关小学的故事，这样一来，不仅激发了孩子们上小学的强烈愿望，同时也感受到了作为小学生的光荣，从心理打消了对小学生活的顾虑。
做好孩子习惯培养工作
——形成受益终生的学习态度和能力
众所周知，好习惯是孩子终身享用的财富，在幼儿时期养成良好的学习习惯是非常有必要的，如果我们不在幼小衔接期间做好工作，这会让孩子在进入到小学后不能适应学习和生活，甚至会有学习障碍的问题。比如小学老师非常反对幼儿园老师教拼音和写字，一方面幼教专业教育中并没有拼音教学训练，另一方面，孩子一旦养成错误的习惯和握笔姿势会影响书写速度、方法等，再要纠正就很困难。所以我们要做好孩子的前阅读前书写的准备工作，幼儿园的活动主要以游戏为主，不应为追求知识和技能的掌握，对孩子进行灌输和强化训练，活动设计方面既要避免“幼儿园小学化”，又要让孩子们慢慢渗透小学生活，因此笔者根据班内孩子的特点围绕《我要上小学啦》的主题开展了一系列的活动，选取一些内容供大家参考：
《小小值日生》目标：培养孩子任务意识，养成尽量完成任务的习惯。
《天天来签到》目标：设定作息时间表，鼓励孩子坚持每天入园，不随便请假 ，
《宝贵的一分钟》目标：初步了解时间的重要性，建立时间观念。
《下课10分钟》目标：能合理安排课间活动，学会自我管理。
《读读写写画画》目标：学习书写自己的名字，保持正确姿势。
《记录我的周末》目标：用图加文的方式学习记录生活，培养前书写能力和语言表达能力。
《快乐分享》目标：学习与人交往的常用技能，培养解决问题的能力和交往能力。
《整理小书包》目标：尝试自己整理书包，知道自己的事情自己做。
《小小通讯员》目标：能将老师布置的任务传达给家长，有一定的任务意识。
《聪明豆》目标：培养孩子抗干扰能力，坚持有始有终做完事情。
《勇气》目标：遇到挫折时要有克服困难的勇气。
通过这些活动，孩子们逐渐养成了良好的习惯，有了一定的自我照顾的能力，学习习惯、任务意识、规则意识、交往能力、抗挫折能力、抗干扰能力均得到了加强。
做好家长指导工作
——帮助孩子顺利过渡
著名教育家陶行知说过：“任何一种教育都离不开教师与家长的合作”，家长是孩子的学习榜样，也是孩子入小学的有效引领者，全面地了解孩子的学习状况，从正面积极地引导孩子正确认识小学才能更好地帮助孩子过渡这一时期。
首先召开“幼小衔接家长会”，让家长们了解幼小衔接工作的重要性，介绍本学期本班将开展的主题活动，争取得到家长的配合和支持。同时请小学老师或校长来给家长们介绍一些关于孩子在入小学前的准备和进入小学后前几个月的一些情况等等，帮助家长解决一些疑问。
其次让家长有意识地引导孩子，做好入学前的充分准备。由于孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”，所以许多事情常常都是由长辈们代劳，这样不仅让孩子的失去了锻炼的机会，还会让他们养成依赖的思想，对幼儿独立性和任务意识的建立是非常不利的。所以笔者特别鼓励家长们坚持“不包办”原则。 另外还要求家长，鼓励幼儿坚持每天早睡早起、天天入园，不随便请假、旷课，以养成幼儿良好的入学习惯，同时也鼓励家长们发掘身边的资源，让同事、朋友家的已上小学的哥哥姐姐向孩子讲述小学生活中的乐闻趣事，激起孩子愿意进入小学读书的愿望，消除“恐惧新环境”的心理反应等。
总之，孩子从在从“幼”到“小”的过渡过程中，是孩子适应新集体、新环境的挑战，也是教师与家长不可推卸的责任，我们应该携起手来，科学地引导帮助孩子们顺利渡过幼小衔接过程，让孩子带着那份真挚的渴盼、带着那份纯真的童心、带着那份灿烂的笑容，快快乐乐地奔向小学的大门!(贵阳市第十一幼儿园 王 莎)