原创沪生泉2021-04-07 13:41:28
#课堂如何让教师“少教”学生“多学”#
教师想少教，就是想懒教。这怎么是一个好教师？
教师想多教也并非是好教师，因为充塞废话的教学再多，也是没意义的，反而会影响学生受教的。
好教师就是为了让学生多学。因此，如何让学生多深才是好教师的初衷。
学生能多学，来自二方面的动力。
其先来自学生的学习兴趣，有兴趣才有学习的动力。
学生的学习兴趣有自身具有。对于这类学生，教师会很省力地教授就能获得很大收获。
具有自身学习兴趣的学生是少数，且也不可能个个对所有学科都有天然的兴趣，因此，引发学生的学习兴趣，或用一部学生的学习兴趣去感染更多学生，这恰恰是教师教学艺术的体现呵！
怎么做到这一点呢？这就需要精教，而不是一堆重复，而又掺混着牢骚的说课。
怎么算是精教呢？这没有一个固定模式，但有一个自测标准。这就是你授课能让一半同学感兴趣了，这就能算够格的精课。
学生的学习兴趣对教师教学的确是有帮助的，。但是，教师并非能把所有学生的学习兴趣调动起来的。比如：有人就不喜欢吃肥肉，你本事再大，也不可能通过几堂课，让他喜欢上吃肥肉吧！（参见短文《我也这么认为：只有不会教的老师，没有教不好的学生》）
于是，教师就应该通过另一种手段让学生多学点了。这手段就施压。这施压也是一种教学艺术，用得好会让学生多学而受益，用得不好会与学生成仇敌。这可比诱发学生兴趣更难教学艺术，以后与网友深入切磋。不过，施压不是泼妇骂街，也不是打手挥棍，而也是需要精教的。
结论：教师精教是教学要求；学生多学是教学目标。
