著名幼儿教育家陈鹤琴认为，“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的，要知多运动多强健；多游戏，多快乐，多经验，多学识，多思想。”这就是说，孩子是以玩为本的，玩就是他们的生活，玩就是学习，玩就是欢乐。没有玩，也就无所谓孩子的存在。因此，家庭教育应该把孩子的玩放在重要的位置上，在玩中施教，或将教育方式变为玩。放任自流的游戏，将使孩子的能力得不到充分的发展，而强迫的游戏又将失去欢乐。家长要参与孩子的游戏，与他们同欢乐。在游戏中以孩子为主体，家长当好导演、配角或观众的角色。
众所周知，儿童都喜欢玩具，但并不是所有的玩具都能给他们带来乐趣。儿童的心理特点决定了他们对玩具的态度是好玩就玩，不好玩就不理睬了。所以，我们为孩子选择玩具时，应考虑到自己孩子的爱好和兴趣，尽可能买些适用的玩具。我们看到，今天的家长望子成龙心切，为开发孩子的智力，许多高档玩具源源不断地搬进了家庭。遗憾的是，有些家长虽然花了不少钱，但所买的一些玩具却常常难以适应孩子兴趣的需要。
有时候，孩子不愿意玩，家长反而责怪孩子：“花这么多钱买的玩具，还不好好玩，真不懂事。”蒙受委屈的孩子有口难辩。他们年龄还小，还难以做到去玩不愿玩或目前玩不了的玩具。为了让孩子玩得开心，玩得有收获，我们当父母的需要掌握点买玩具的学问，懂得一些判断玩具好坏的标准。玩具的真正价值，不在于它的价钱，而取决于能否引起自己孩子的兴趣，取决于它对孩子所起的良好作用。
对于孩子来说，好的玩具应该是“活”的——玩具本身能变化，能使孩子活动起来，能开发他们的创造力。当然，还要具有安全、美观和质地好等条件，像积木、积塑、皮球、组合玩具、智力游戏玩具，等等。对那些只能看、不能动的观赏玩具，孩子的兴趣一旦消失，就会不理睬它们了，像泥人、木人、瓷马、陶猪，甚至单调的不倒翁都是这样。在幼儿眼睛里，最令他们失望的是惯性小汽车，只有漂亮的外形却没有什么能耐，推一下走一下，再没有别的乐趣，既不能动手操纵，也玩不出花样来。
而玩具本来是供孩子玩的，可有的家长却是自己玩，让孩子看。价格昂贵的轨道火车买回家，孩子的全部欢乐都集中在它身上，爸爸怕孩子弄坏了玩具，自己动手给孩子铺轨道，亲自连结车厢，亲自打开电纽，火车开了，孩子高兴得蹦起来。但渐渐孩子的热情冷了下来。因为他感到，白己除了当观众看热闹外，再也没有别的什么了。由此可见，孩子应该始终是玩具的主人，让他看玩具不如让他动手玩玩具，玩玩具不如拆玩具，拆玩具不如自己动手做玩具。
因此，凡新买的玩具，我都让孩子自己动脑去琢磨玩的方法，玩具坏了，指导孩子动手拆开去修理。更多的则是鼓励他，利用家里能找到的材料做点小玩具，像小帆船、小炮车、小木偶等等。孩子自己动手做玩具，本身就是一个创造的过程，通过制作，能给孩子带来动手的乐趣。他们自己做的玩具，玩起来更欢乐，更有趣，更珍惜。
另外，孩子的玩具不宜一次全部都拿出来玩，一次玩三两样，他们兴趣集中，玩得专心，过多的玩具则会使他们兴趣分散，玩不好。我发现孩子玩过的玩具不被喜欢了，就把它收起来，隔一段时间再拿出来，孩子又会重新感到新鲜，重新玩得爱不释手。