初三物理《磁是什么》微课精讲+知识点+课件教案习题
视频教学：
重点知识：
1、 磁现象：
磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。
磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类：形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁极在磁体的两端。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（若两个物体互相吸引，则有两种可能：一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；两个物体都有磁性，且异名磁极相对。）
磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。
2、磁场：
磁场：磁体周围的空间存在着磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。
磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。
对磁感线的认识：
磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示；
在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。
磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀；
磁感线在空间内不可能相交。
典型的磁感线：
精品课件：
教学目标
1.了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用，感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱。
2．知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性；知道磁感线，会画常见磁体的磁感线；初步认识磁场。
3．通过实验学会判断物体是否具有磁性；知道磁极磁性最强，学会确定磁极的方法。
4．通过实验理解磁极间相互作用的规律；通过磁体产生力的特点来认识磁场。
5．关心磁现象在生活中的应用，做生活的有心人；通过了解我国古代的磁学成就，增强民族自豪感。
教学重点
知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.
教学难点
磁场和磁感线的认识，被磁化的钢针磁极的判断。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情境导入
南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？
今天，这节课我们就来一起学习《第一节磁是什么》。（板书课题）
二、探究新知
互动探究一 认识磁现象
磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。
提出问题：
1.你见过哪些磁体？
2.什么是磁体的磁性？
3.它们的磁极分别是什么？
4.磁极间的是如何相互作用的？
5.什么是磁化？
学生讨论交流，并发表见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强(图1所示)；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引(图2所示)；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程(图3所示)。
让学生猜想。
生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。
互动探究二 磁体的周围有什么
活动：让小磁针动起来。
学生可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。
教师指出错误之处：用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。
小结：
1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来。
2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。
互动探究三 磁感线——一种描述磁场的方法
活动：让小磁针排队。
1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。
2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。
同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫作“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。
教师补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。
磁场具有方向性。
在磁体的外部，总是由磁体的N极指向S极。
我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。
通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。
互动探究四 地磁场
教师提问：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？
要想知道这些我们来看屏幕（展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题。
小结：
1.地球周围存在着磁场——地磁场。
地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。
3.地理的两极和地磁的两极并不重合。
4.地磁场使小磁针指南北。
5.地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。
三、布置作业
要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。
四、板书设计
第一节 磁是什么
1.认识磁现象
2.磁体的周围有什么
3.磁感线——一种描述磁场的方法
4.地磁场
五、教学反思
练习：
1.如图,有两个大头针被磁体吸引,那么这两个大头针的自由端将会(B)
B.互相排斥,如B
C.既不吸引也不排斥,如C
D.无法判断
2.如图所示,一罗盘和其中的小磁针,当人用手匀速转动罗盘时,小磁针的指向(A)
B.几乎静止不动
C.匀速转动[来源:Z#xx#k.Com]
D.无规则运动
3.(2018上海宝山质检)如图(甲)所示,在水平地面上的磁体上方,有挂在弹簧测力计上的小磁体.小辉提着弹簧测力计向右缓慢移动,挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从A缓慢移到B.则图(乙)中能反映弹簧测力计示数F随位置变化的是(C)
4.下列关于磁场的描述,正确的是(B)
A.磁感线是磁场中真实存在的曲线
B.磁体间的吸引或排斥作用是通过磁场实现的
C.磁体周围的磁感线从磁体S极发出,回到磁体N极
D.地磁的N极在地理北极附近,地磁的S极在地理的南极附近[来源:学科网]
5.(2017宜昌)如图(甲)所示.一个条形磁铁摔成两段,取右边的一段靠近小磁针,小磁针静止时的指向如图(乙)所示,则右边这处裂纹的磁极是N极.如果把这段磁铁沿裂纹吻合放在一起[如图(甲)],这两段会相互吸引(选填“吸引”或“排斥”).
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