“一个成功的商学院的发展必须在理论和实践之间找到平衡。”澳门大学工商管理学院院长陈靖涵如是说。
“四十年前，中国商学院的老师们以传授理论知识为主，几乎没有引入过真实的商业案例，学生们也很少有机会到企业去实践。随着时代变迁，国际商业交流日益频繁，企业对商科人才的要求越来越高，中国商学院的教学模式逐渐转变为课堂与实践相结合。”陈靖涵谈到。
为了加强与业界的联系及合作，陈靖涵在澳大工商管理学院建立了院企合作团队，积极搭建互动平台，定期邀请企业高管和招聘负责人为学生举行职业辅导和讲座，为学生提供参与政府与企业咨询项目的机会，在院企合作方面逐渐形成了自身亮点。
运用科技新元素改革商科教育
当谈到现在飞速变革的科技带给商科教育的冲击时，陈靖涵认为，这既是挑战也是机遇。商科教育的发展必须适应科技的变革和社会的需求。商学院应及时检验并调整现有课程，增加更多与科技相关的元素。“关于数据挖掘、区块链和人工智能等技术的谈论已不罕见，现在的挑战是如何善用这些技术来改革商科教育，这不是锦上添花，而是势在必行。”陈靖涵说。
从2020-2021学年开始，澳大工商管理学院建立了一批创新应用型学科，针对本科阶段，设立商业情报与数据分析等专业；针对硕士阶段，设立数据科学（金融科技）、数据科学（市场分析）等专业，并调整了金融学本科与硕士课程设计、会计学本科与硕士课程设计，以全新的姿态引领科技在金融及财会领域的应用。
培养综合能力强的实用型人才
科技更新迭代、时代风云变幻。只有自我成长性高、综合能力强，能够应付各种参数变化的实用型人才才能激流勇进，成为社会的中流砥柱。学校、乃至社会的长远发展也基于每一个个体的综合能力的提升。
“如何提升学生的综合素质？这是高等教育的最难之处，也是目前中国高等教育亟待改善的地方。”陈靖涵提到，澳大的校训“仁义礼智信”，即是对综合素质的具体内涵的诠释。对个人发展而言，综合素质的培养比专业知识更重要。团队精神、社交能力、逆境商、责任心等均是人的综合素质的重要组成部分。大学教育对学生综合素质、良好思维的培养以及三观的形成具有重要的影响。针对此，陈靖涵认为高校教师应承担起更大的责任，“教师不仅要教授学生学科知识，还应更多地去了解学生的职业规划、实习情况，帮助他们培养自我成长意识、增强自主学习能力”。（刘江林）