斯坦福大学研究：毁掉一个孩子最隐蔽的方式，就是夸他聪明
如何才能提高孩子的成绩？
这个让很多家长都为之头疼的问题，似乎一直以来都没有标准解答。
著名科普作家万维钢在《你有你的计划，世界另有计划》中却给出了一个很新颖的观点，让我深受启发。
根据斯坦福大学教授们所做的实验，夸奖孩子聪明对孩子成绩增加有负面作用，这跟大多数人平时以“xxx，你真聪明”来鼓励孩子，让其表现得更好的初衷，完全背道而驰。
那我们该如何夸奖孩子，才会对孩子的成绩增加有积极作用呢？
01 一个23位心理学家组织的心理实验：规模最大，要求最严
斯坦福大学教授卡罗尔，对于很多普通人来说肯定都很陌生，但在教育和心理学界，她却是非常有名的人物。
卡罗尔和23名心理学界的大牛，开展过一场有史以来，最大规模、最严格的实验。教授团里面，还包括以“坚毅力”研究而闻名的安杰拉.达克沃斯。
第一个组是实验组。教授们在学年初给他们观看了一个25分钟的视频，二十天后又看一遍该视频。
视频告诉实验者，人的发展潜力是不可预估的，人脑的智能也有很多待开发的潜力，只要你愿意学习就可以变得聪明。
第二个组是控制组。观看视频的频次和时长都一样，但是内容却只介绍人的大脑知识，讲一些简单的脑科学概念，没有明确的说“只要你愿意改变，就能让大脑的智能提高”。
这两个对比实验是在非常严格的条件下展开的，就像医学界测试新药的“随机大样本双盲测试”实验一样。
人员随机，数量巨大，两个对照组之间并无交际，实验参与者（包括学生、老师、数据分析人员）都不知道实验目的是什么，也不知道自己在哪个组，有哪些人。
实验结果是，学期结束后，实验组学生的成绩绩点比控制组高了1%，虽然这个效应很微弱，但是放在一万多人的大样本来说，仅仅是看短视频就能有这样的效果，已经是非常神奇的事了，要知道一个班的平均分能提高2、3分，班主任都会欣喜若狂的。
想想如果这1%的效应放在中国的高考中来看，就是相当于一个原本能人均考600分的班，看过两段视频后人均考了606分，这不知道要在原来的基础上碾压多少人。
这个实验对差生的影响则更为明显。
差生们的绩点平均提高了0.08，期末考试成绩得到D、F的概率也下降了3%，而且在期末所做的调查问卷中，实验组中选择更有挑战性的课程的人数也增加了不少。
这个实验总的来说数据变化不明显，对现实中的教育方式有一定的启发，但这个实验的影响不仅于此，它还有更有意义的一面：证实了成长型思维模式对个人成长的积极作用。
这次实验的主发起人卡罗尔，曾因为提出“成长型思维模式”和“固定型思维模式”而闻名于世。
她还曾出版过《终身成长：重新定义成功的思维模式》，目前中文版有3个版本，每个版本都非常畅销。
成长型思维模式，认为学习不在于天赋、智商，而在于努力和勤奋，只要努力用功，什么都能学会。
固定型思维模式则恰恰相反，它特别强调天赋的作用，否认后天努力的意义，认为有些东西是天生的。颇有些“人生就是命，你不行就是不行，行也不行”的味道。
而卡罗尔和安杰拉主导的这次大规模实验则证明了，成长型思维模式对个人的成长是有非常显著的积极作用。
读完《你有你的计划，世界另有计划》后，我总结出它的积极性主要体现在两个方面：
1、它能让人更有动力为美好未来奋斗。
一个人当被告知自己的出生、智商都不是问题，只要你愿意为未来努力奋斗，你就有机会改变命运时，他会激发出更多的改变的动力。
毕竟，每个人都希望自己以后过得好，这无论是从人性本自私的角度，还是自小接受大环境教育来看，这都是顺理成章的。
前面的实验中提到的，在观看了成长型思维模式的视频后，愿意接受更有挑战性的课程的人显著提高就是一个很明显的例子。
一个反面的例子就是，很多欧美国家的教育系统，在孩子尚未完全成熟的时候，就根据孩子的考试成绩强行将孩子分流。
比如波兰，教育当局会根据你的成绩，认定你不可能成为一个学术型人才，就会让你去读技校、专科，为社会培养将来的“工人”，而如果你被判定是“学习的料”，则可以进一步深造，继续进修上大学读本科。
当小孩被判定为“不是学习的料”时，其实就相当于给他释放了一个信号：你们不用努力了，因为天赋和能力就这样，安心去学技术以后做工人。
这无疑就是给学生强行注入“固定型思维模式”，结果也证明，这样的学生成绩大幅度下降，不再愿意为美好未来而奋斗。
拥有固定型思维模式的人和拥有成长型思维模式的人，面对困难时他们的心态是完全不一样的。
前面卡罗尔组织的实验就说明了这个结论。美国普林斯顿大学也曾做过类似的实验：
他们把刚入学的新生分成两组，对一组的人说“你们能进入普林斯顿已经很厉害了，我们还想看看你到底有多优秀，这些题比较难，看你能完成多少。”
对另一组的人则说“考试是为了说明，你们到底有没有资格上普林斯顿大学。”
结果，第一组的学生答对了考试中90%以上的题，而第二组只有70%。
你看，考试前仅仅是一个心态的变化，就会对行为产生如此大的影响，结果上表现出显著的差异。
事实证明，拥有成长型思维的人，表现得更加积极进取，把困难视作是一个学习未知、挑战自己的机会，而固定型思维的人，则会把困难视作一场测试自己行或者不行的考试。
心态影响行为，行为影响结果，结果又会影响心态。
一旦进入死循环，表现自然会越来越差，想要行为表现得亮眼也就成为泡影。
话题回到如何才能提高孩子成绩上来。
前面的实验和结论告诉我们，要想孩子成绩好，给他灌输成长型思维模式是最根本的方式。
你只有点燃孩子的自驱力，让他意识到自我的努力比天赋、智商更重要，只要他勤奋就能表现得越来越好。如此一来，成绩提高就会成为自然而然的事。
那如何灌输成长型思维方式呢？
万维钢给出了一个特别简单，但是肯定有效的方式：随时表扬孩子。
要注意的是，随时表扬不是随意表扬，你表扬孩子的方式一定要深思熟虑，内含“成长型思维”的种子，而不是无脑的表扬，如：你真聪明、你真优秀…….
家长表扬孩子时，如果说“你真聪明”，他就很可能陷入固定型思维模式中，以后每遇到难题，就会潜意识把它当成证明自己智商高低的测试题，因此他会抗拒有挑战的任务，倾向于待在舒适区。
正确的表扬方法是，你应该强调努力的作用：
“不错啊，这次做的很好，看来你付出了很多精力！下次继续这样做，只要你勤奋点，没有什么困难能考倒你。”
同样，孩子遇到难题解不出来时，家长鼓励孩子时，也不要说“你那么聪明，一定难不倒你”这样的话；而是应该说“再多想想，办法总比困难多！也不要怕犯错，每一次犯错都是学习的机会！多琢磨，你一定能搞定它！”
卡罗尔的实验也证明，用这样的方法来表扬、鼓励孩子，才能在他心中种下成长型思维模式的种子。
他会越来越相信努力、勤奋的意义，再遇到困难时，也会表现得更加积极，不畏惧挑战难的任务。长大后，也会在工作上表现得更出色，事业也会更加成功。
04 颠覆世界观的智慧合集
表扬孩子是件小且重要的事，但是能做到，又能做得对的人却是少数。
事实证明，有些事不是我们想当然的那么简单，许多我们习以为常的世界观、习惯都可能存在某种缺陷。
如何才能避免自己掉进这样的认知误区里呢？答案是在前沿的科学研究中找答案。
人生最遗憾的事就是，很多事要经历过才明白，而等你明白后却已经来不及。来不及重新表扬孩子，来不及重新认知教育，来不及弥补自己的短见。
但前沿学术论文太枯燥怎么办？而且大多是英文也看不懂。
科普作家万维钢解决了这个问题。作为一名全职科普作家，他对前沿的心理学、物理学、认知神经学、脑科学等领域一直高度关注。
他的《你有你的计划，世界另有计划》，就是专门解读前沿科学研究，并结合现实中的痛点问题，聚焦于颠覆传统的世界观，打破认知盲区。
“刻意练习”这个词，你一定听说过。这个网络热词，就是万维钢第一个从国外的学术研究文献中总结提炼后，翻译到中国的。
除了上面提到的“提高孩子成绩最简单的方法”的观点以外，《你有你的计划，世界另有计划》中还有许多颠覆性的观点。
比如：为什么世界上的领导大多是男性而不是女性？
答案不是我们常以为的，女性不擅长理工科、女性天赋更次一些，真相一定会让你大跌眼镜。
再比如：为什么意志力是练习不出来的？
我们常以为意志力就像块肌肉，你越是使用它越是发达，因此自律的人会越来越自律。
但如果真这么简单，为何很多人的意志力依然不堪一击？既然是假的，那真正能够让你具有意志力的方法到底是什么？
类似的问题还有很多：“为什么一万小时理论是假的？”“中国足球为什么不是制度的问题？”等等。
这本书我已经读了3遍，但每读一遍都依然会有新收获。这样一本能帮助读者斧正世界观，而且能够常读常新的好书，强烈建议你收藏一本在家中，一定能让你开卷有益。
毕竟，永远不要说教育太昂贵，不信，你试试无知的代价。
越是牛的人越喜欢看书。
股神巴菲特是书虫，美团王兴是书呆子，查理芒格则更是行走的书架。
不是牛人们故意卖弄，而是读书确实是最高性价比的获得知识和经验的方式。几十块钱就可以把教授们对世界的研究、学者们的智慧收下，还有什么可纠结的呢？
如果你将来也想成为一个比现在有出息的人，让我们一起从阅读《你有你的计划，世界另有计划》开始吧~