8月最后一周，沉寂了半年多的校园开始复苏，这一周，学校开学，学生们陆续返校。
这一周，我基本上在准备开学的相关事情，周一上午去学校报到，周三和田姐他们一起聚餐，周四、周五两天到校值班。
去年年底，工作调动的事情基本成形，本来1月1日顺利调岗，突如其来的疫情打乱了节奏，调令到7月1日才拿到。
虽然调令拿到，但暑假我仍旧负责了学校疫情防控的一些事情，直到周四，工作才全部交接完成。
这一周，意味着我的身份已经从管理岗调整为了教师岗，去教研室值班，小伙伴都很亲切，好相处。
在办公室值班的时光，一起打扫卫生，讨论本学期的教研活动，和大家在一起相处，轻松愉快，没有太多的拘束感，感觉挺好。
为了迎接学生返校，老师们一起到教师打扫卫生，学生们陆续在报到，沉寂了许久的校园，又热闹起来了。
受疫情影响，今年高考推迟，学生录取要比以往晚一个月，新生大约要到10月中旬开学。
我的新岗位是教授《大学语文》课程，该课程面向大一。本以为9月份可以在家备备课，结果突如其来收到了培训通知。
培训持续两个月，在校内进行，包括专家报告、听课、评课、说课等多项内容，对自己来说也是个挑战。
领导和我说的时候，我很欣然地参加了。如果是以前，我第一反应肯定是很烦躁，觉得这是多加给自己的一项任务，。
但是，我的第一反应是，又多了个学习的机会，所以很愿意参加，因为相信只要认真学习，对将来的教学实践定是有帮助的。
这两年，随着阅历的增长，对很多事情有了许多不同的看法，其中最重要的变化是思维方式有了很大不同，尤其是对学习，有了全新的认识。
按李笑来老师的话来说，以前的自己是个“拒绝学习”的人。
以前，在学习之前，我总会思考一个问题：“学这个东西有什么用？”如果有用，我就学；没用，我就不学。
所以，大学期间，同学们去辅修，我觉得没用，所以没学；同学们去学英语，我觉得没用，所以没学；同学们博览群书，我觉得没用，所以也没好好看书。
大学时代，我就常常听学长学姐说，要利用这段宝贵的时光，多看一点书。类似的话，听了很多，可愣是一句也没到心里去。
这就像网上很火的一句话：为什么你听了那么多道理，还是过不好这一生。
我想，最重要的还在于，那些道理，你根本就没有听懂，或者即使听懂了也没有去实践。
以前，对于为什么要学习，要看书，自己根本没有想清楚，也没有正确的认知体系，导致白白荒废了那么多时间。
这些年的经验告诉我，在开始学习之前，先弄明白“学习”这件事究竟是怎么回事，至关重要。
关于“学习”，我非常喜欢李笑来老师的观点，自己也在持续学习实践中。
关于“学习”态度，李笑来老师指出有这样两类人：“甲”类人“因为不知道有什么而决定先学了再说”，而“乙”类人“因为不知道拿东西有什么用而拒绝学习”。
随着时间的增长，“甲”类人自然会理解并相信“技多不压身”的道理，最终成为一个成长型思维模式的人。
而“乙”类人拒绝学习的判断，会渐渐融入他的心智，最终成为一个固定性思维模式的人。
以前，我觉得自己就是“乙”类人，幸运的是现在自己正慢慢向“甲”类人转变。
现代社会，功利思想盛行，人们过于看重“有用”，而无视“无用”。事实上，两千年前，伟大的思想家庄子就说过：“无用之用，方为大用”。
希望今后自己生活中少一点浮躁，多做一点看似“无用”的事情，比如读诗、练字、冥想。
最后谈谈上一周的收获和反思吧。
上一周，从暑假沉浸在家里的状态走出来，和朋友聚餐，开始备课，也有了一些新想法。
比如关于学历提升的想法，以前从未想过，但现在很想去试试，一方面受身边的人影响，一方面这些年自己的思维体系确实得到了很大程度的革新和提升。
上一周，主要阅读《少有人走的路》这本书，不过还没有读完，运动健身也有少量再做，但是整体来说近期惰性有所增长。
关于反思成长，我觉得还是需要在情绪管理上进一步改变，无论是工作还是生活中，少一点情绪化。
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