微课堂前为啥主动查资料

“能战方能止战，准备打才可能不必打，越不能打越可能挨打”“我们要增强忧患意识、危机意识、使命意识……”8月初，在中部战区空军某雷达旅的一处雷达站阵地上，备战打仗教育“微课堂”火热进行，讨论声此起彼伏，官兵在思想交流中廓清思想迷雾。

该旅党委一班人认识到，部队处在备战打仗第一线，只有每名官兵树牢打仗思想、强化战斗精神、砥砺血性胆气，才能确保召之即来、来之能战、战之必胜。为此，他们设计战争观教育、使命感教育等专题教育，精准立起教育靶标，紧密结合任务实际，在阵地上开设官兵人人参与的备战打仗教育“微课堂”，工程式推进、点穴式引导，引领部队加快提升随时准备打仗的意识、能力和状态。

“‘微课堂’，是我们高效开展备战打仗专项教育的助推器。它的基础在课外，关键在课堂，核心是效果，特点是短、平、快、实。”教导员朱启明介绍说。

每次授课前，授课人将主题分解成若干部分，每部分有针对性地列出几个问题，一个问题交给一个小组，并提供参考资料，小组官兵进行课外自主学习研究，同时授课人就当次教育进行全流程全要素准备。授课时，授课人串讲要点、引导讨论、适时点评，官兵围绕问题逐一辨析、各抒己见，大家在思想交锋中明辨是非。

依托“微课堂”开展备战打仗专项教育，会不会是“小马拉大车”？面对笔者的疑虑，朱启明解释道，他们从三个方面入手，抓课外深度学习夯实基础，抓教学设计确保授课紧凑有趣，抓课堂施教引导思想交锋。

“以前，几乎从没有预先学习。如今，都是主动查阅资料。”中士胡瑞说，“课前学习有广度、有深度，课堂互动加速吸收内化，课后交流复习巩固。这样下来，我们基本能牢固掌握主要内容。”对此，正在该站听课的旅宣传科科长张纪亮颇有感触：“一堂微课不超过半个小时，教育内容全是干货，全程互动交流，官兵全身心投入，认知和思想显著转变，可以说找到了淬炼打仗意识的好方法。”

认知和思想的变化，带来行动的转变。该旅之前在调研中发现，雷达兵身处无形电磁战场，久坐方寸荧屏之前，缺乏一线硝烟味熏陶，当“和平兵”、值“和平班”的思想容易冒头。针对这些问题，他们在“微课堂”内容的设计上把有效破除“值班心态”“二线心态”作为重点，引导官兵自觉与备战打仗要求对标，主动查找不足并制订整改措施，进一步固牢“岗位就是战位、值班就是打仗”意识。“现在，凡是遇到任务，大家都争着抢着申请上机值班。我刚结束跟班学习考核，终于可以正式值班了，我要向‘一号班’发起冲击，成为备战打仗‘先锋兵’。”下士张凯育坚定地说。

聚力备战打仗，“微课堂”发挥大作用，思想优势转化为制胜优势。前不久，该旅参加上级组织的重大演训，及时发现重要目标，出色完成任务。上士龙云飞说：“‘微课堂’让我们充分参与，每一堂课后都是满满的获得感，只要转过思想上的弯，练兵备战能力提升就能驶上高速路！”

编后

进入新时代，部队内外环境、兵员成分发生了深刻变化，对思想政治教育提出了更高要求。如何把“有意义”的东西讲得“有意思”、把“我想讲的”变为“你想听的”，是思想政治教育必须面对的时代课题。现在的青年官兵多是“网络一代”，不打开网络这扇门，教育很难富有实效。在“流量主导”“内容为王”“用户至上”的信息网络时代，官兵爱听才能走心入脑。

思想政治教育能否开展好，还要看官兵的参与程度。成功的思想政治教育，注重对官兵认知规律和接受特点的研究，能够抓住官兵变化的活心理，变“一言堂”为“众人讲”、变“叫过来”为“走过去”、变“训诫式”为“探讨式”，在双向互动、同频共振中拉近距离、提升质效，从而使思想政治教育不断焕发生机活力。今天《军媒视窗》专栏推出的两篇“微课堂”稿件，正是创新思想政治教育模式，拓展多样化教育手段的有益尝试。

来源:解放军报