全脑教育，随着国家对素质教育的重视程度不断加强，但是相应的体制内的教学进度却无法跟上，导致孩子们的学习压力越来越大，学习任务越来越重。这就导致了现有家长对孩子教育的重视程度不断升级，为了寻找快捷、高效地学习方法，让孩子们不仅能够学得快，还能够学得好，全脑教育的优势被越来越多的家长和老师所认可，全脑潜能开发教育的浪潮以一种异常快速的速度在增长，越来越多的老师投入到了这个浪潮之中。
全脑开发在进行过程中，所谓的“蒙眼”种种，只是在正常训练过程中出现的必然现象而已，但某些人或者说一少部分人利用大家对全脑行业的不了解，对全脑开发中间的不明白，将“蒙眼”种种传得神乎其神，并将其作为最终教学目标，从而实现快速盈利。但是就是这样一些人，将原本很好的全脑开发行业搅得越来越乱，高收费、教学目标混乱、从业人员素质低下种种乱象充斥着全脑开发市场。
有很多家长都有这样的疑惑：在全脑训练过程中为什么要蒙眼，蒙眼训练有什么意义？
这里，我就举例给大家说明：
美国俄勒冈州有一个病人P.T.之前曾经得过一次卒中（脑中风）病灶部位在左脑，治愈六年之后又发生了一次卒中（脑中风）这次病灶在右半球。再一次被治愈后，P.T.出现了一些综合症状。
他在识别地点和物体方面出现了一些困难。比如在给奶牛挤奶时，他经常会将公牛当做奶牛。更为严重的是，P.T.不再认识周边的人，甚至包括他的妻子。他可以毫不费力地看到她并且毫无差错地描述她的行为，但是仅仅在看着她的时候，却完全不可辨认。这种缺陷，同样也发生在识别其他家庭成员以及他的朋友方面。
P.T.的病情令人惊讶的是他不能够有效识别物体和人的缺陷仅限于视觉通道。有趣的是，当他的妻子讲话时，他可以立刻辨认出她的声音。他声称，当听到妻子的声音时，对她的视觉感知就会变得“鲜活起来”，在他面前的视觉行传过就会立刻化为他的妻子。类似的，他还可以通过触摸、闻气味或者尝味道认出特定的物体。
在此病案中，对于P.T.由于病变导致大脑中视觉信号接收出现了问题，但是他其他方面的感知却得到了相应的加强，并且能够通过这些感知产生的信号在大脑中形成完整的图像。
知觉是人类拥有的意向神奇的能力，通常有五种感觉整合而得到：视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。对于P.T.他仅仅失去了视知觉中相对较小的一个方面的能力，并且利用其它的感觉来弥补这个缺陷。类似地，在探索这个世界的过程中，一个失明的人也可以变得对声音和触摸异常的敏感，从而在一定程度上弥补“看不见”的缺陷。
同样，在全脑开发训练过程中，我们使用人为手段（眼罩）暂时屏蔽学员的视知觉感知方面的信号，从而使他们能够将自身注意力集中到其他感官的感知上，并藉由其他感官反馈回来的信号，在脑部形成相对比较完整的图像。
刚开始进行训练时，图像相对比较模糊不清，回馈速度也慢，但随着训练时间的加长以及训练强度的加大，图像就会变得越来越清晰，成像速度也越来越快，并可能形成动态图像，这就是平常我们所说的脑屏成像。
此时，学员对外界感知力就会得到充分、有效的提升。同时，由于在训练过程中学员需要高度集中注意力以求得到快速、清晰、稳定的图像，所以本身的专注力会得到非常有效的提升。
蒙眼识字，遥视物体这些现象只是告诉我们：人类大脑具有很多难以想象的潜能。但这些不是主要目的，毕竟生活中我们不需要蒙眼识字。