今年网课后，刚上初中的孩子成绩一直很稳定，期末考试终于挺进了年级前20，算是稳稳的进步。最开心的是语文成绩，从班级的后30%，提升到前十。
这样的进步，当然跟孩子的努力密不可分，但在我看来，更重要的是我在过去的几年间，终于改掉了自己在教育中犯的许多错误，才让孩子变得越来越自信，越来越自主。
在众多糟糕的教育中，最蠢的3个错误，也许您还在做，而且以为是在帮孩子。而在这3个最糟糕的教育错误中，我要把“陪作业”排在第一个。
第一个错误：检查作业吹毛求疵
儿子刚上小学的时候，我跟很多家长一样，每天晚上陪作业、检查作业。孩子写得不好、写错了，立即指出来要他重写。计算出错了，更要多出几道题给他做。
而孩子就像越学越傻，最简单最基础的问题也答不出来，这样一来二去，就常常搞到半夜。
而越是拖到半夜，我就越烦躁，对孩子也越没有耐心。那些日子孩子常常是哭着入睡，我则回到房间继续“生气”。那一阵子真是“累”极了。
这样辛苦的学习，孩子的成绩却没见好，老师在QQ群里点名时，常常会有我儿子。不但如此，孩子的作业越拖越晚，半小时的作业，他能写两小时；回到家就愁眉苦脸，也不说话，倒像小小年纪就提前进入了青春期。
怎么改变？
二年级下学期，听了一堂心理学的课程，我才意识到，对于低年级的孩子，快速写完作业，比写得好更重要。
因为他写完了，可以玩，心情就好，作业、学习都是挺愉快的事儿，孩子就愿意写作业。
相反，他每天写到半夜，每天一到作业的时候就哭哭啼啼，他当然讨厌作业，当然会尽可能把作业拖晚一点，这样你检查之后也没法让他再做别的，就可能“放过他”。
从那时开始，我强迫自己“远离作业”。
每天只看看是不是写完了——有时只问一句，并不真的检查。
那一阵子，作业质量真的下降不少，成绩也有挺大幅度的下降。特别是三年级，老师还特意私信我，说孩子作业质量下降的问题。而我只是敷衍了一下，然后告诉孩子“老师希望你作业的字体更工整。”
坚持了一个学期，在三年级下学期的时候，老师不再找我，孩子的成绩恢复了原来的水平，作业也不用我操心了。
他找到了自己的学习节奏和学习方法。
第二个错误：死磕
“读一遍背不下来，就读10遍！再背不下来，就读100遍！“
“这个小节怎么总弹错？那就反复弹，弹到会为止！“
在陪孩子学习、作业、学琴的过程中，我总是让孩子“死磕”到底。
尽管孩子这样死磕，效果并不好。他常常越弹越差、一篇课文一个小时了还背不下来，但我却以为这是孩子天资不佳，更要“以勤补拙”。
看着孩子跟自己较劲儿，很长一段时间，我都误以为这是个优点。
但渐渐的，我发现孩子一碰到难题（无论是学习上的，还是生活上的），就特别容易急躁，连拼个乐高积木都会气得眼泪汪汪。
直到近一两年，我才意识到，孩子的“死磕”正是影响他学习效率最大的敌人。
因为每当孩子开始“死磕”，他的情绪就进入到急躁和羞愧状态，在机械重复中，孩子整个注意力全部被“我怎么就做不对”给占据了，真正分给题目、乐曲、课文的注意力可能连10%都不到了，又怎么能学好？
不但如此，因为死磕，孩子越来越厌学，特别是“死磕”最多的钢琴，尽管他已经学有所成，还得了全国二等奖，但孩子依旧看到钢琴就烦躁，最终半途而废。
如何改变？
从今年开始，每当看到孩子又陷入“死磕”情绪，我就让他休息一会儿别着急。背课文，我不再要求“一字不错”，背个八九不离十，就算ok。等过个一两小时，晚上睡前、早上起来，分别复习一下。
结果孩子的背诵速度明显提高，记忆力大幅提升，哪有什么“天资不佳”？
孩子有一阵数学计算总是出错，我就每天给他三道题算算，错了就一起找到知识点的漏洞，复习一下。做完就完，绝不死磕。一个月下来，孩子的计算正确率大为提高，重回班级前十的阵营。
第三个错误：发火与吼叫
我是个暴脾气，一看到孩子写作业拖拉、偷懒、贪玩、偷偷玩手机等等问题，无名火就直窜上来。
偏偏大儿子是个内向敏感的孩子，碰到我不高兴，他就愁眉苦脸、一言不发的怂样子，这幅脸孔一出来，我就忍都忍不住了。
接着，一定会听到我们家传出”河东狮吼“。
发火的时候，理智都没了：
“你倒是说话啊？“
“你怎么这样不上进？”
“你就知道玩手机！”
“不想学，别学了！“
“不聪明，还偷懒！“
这样的话常常从我嘴里吼出来，有时候会把小儿子一并吓哭。
可是这样的发火和吼叫带来什么呢？
孩子不再跟我交谈，学校有什么事儿都不跟我说，我只要拿起他的作业，他就拉长了脸。那一阵子要跟孩子进行正常的对话，都特别困难，因为你永远得不到回复。
不但如此，孩子开始“偷偷来”，他写作业时把手藏在桌子下面偷偷玩着什么，晚上又躲在被子里偷偷玩手机……我因此又发了几次脾气之后，突然意识到，如果发火、吼叫、责骂都没有用，只会让我自己伤身、伤心，我又何必一而再再而三的，用这种糟糕的教育方式呢？
这样改变。
我开始学习教育方式，学习如何跟孩子说话，并告诉孩子：妈妈也在学习，妈妈尽可能不再跟你发火。
那一阵，我遵循“非暴力沟通”的公式：我看见+我感到+我希望，跟孩子说话的时候常常觉得舌头打结。
每次忍不住发火，就迅速躲到另一个房间，等平静了再出来。有时还是发脾气了，过后就跟孩子道歉。
我还探寻了自己的原生家庭，明白有时候，那些压不住的“怒火”，其实源于自己儿时受到的伤害。
这样修炼了有一两年，现在碰到孩子犯错，基本可以平静的指出来。虽然偶尔还是会发火，但是语言可以保持以“我”开头：“我太生气了、我感到失望……”。
也怪了，就这些改变，孩子现在常常跟我聊起学校的事儿，对社会新闻发表评论，一点不像十来岁开始迈入青春期的孩子。
有时他做错了，我提出来，他就会做调整，越来越懂事儿，好像“开窍”了一样。
我这些年在教育中，犯过的最蠢的3个错误和改变的方式，就是这些。如果您跟曾经的我一样，也正在犯这样的错误，孩子也出现了类似的问题，那么，早点改变吧。
这些年里，我深深的认识到，教育的根本从来不是改变孩子，而是改变我们自己。