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有些负责的家长，在对待孩子写作练习这件事上，特别上心。从一年级开始，就注重训练孩子的表达能力、书写能力，二年级就通过各种渠道和关系，让孩子写作文并将其发表。照着培养小作家的目标，家长在低年级段，为了让孩子写好作文，真是花费了不少苦心。到了高年级，由于起点太高了，家长对孩子的写作要就甚至超过了老师，除了去辅导班练习，更是要求孩子去发表文章以长志气。当然能发表习作，对孩子的语文学习、写作练习的鼓励都是很大的。但是作为语文老师，我想说，把孩子都培养成了“小作家”，这样不好。
在孩子的学习成长过程中，每个阶段是有其特性和标准的。如果孩子对语文学习有兴趣，对写作业能独立完成，愿意去写，家长的培养是可以的。如果孩子在低年级段，对写作还没有开窍，那么我们就先不要着急，搞清楚孩子在小学低年级的写作要求后，我们可以通过这个学习的目标作为习作练习的指导。那么低年级写作文的要求都有哪些呢？结合语文教学大纲和目标，我来说一说写作文也许不是那么难。
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一年级的写作要求
对于刚入学的小学生，语文启蒙学习刚刚开始，这个阶段的学生还在学习生字词，拼音这些基础的内容，就像一名刚刚姗姗学步的婴孩，你想让婴孩马上去跑步是不现实的。只有做好这些基础的积累，才能为日后“跑起来”做好准备。一年级的写作要求是：把句子写完整、通顺，对写话有兴趣。也就是通过简单的造句，来描述一些场景和对话。这就足够了，把学过的生字词写准确，少用拼音代替生字词。
在一年级阶段的习作练习中，除了看图写话，我们还需要提高学生的表达能力、观察力，通过观察事物、图画，写出完整通顺的句子，运用在语文学习的过程中，学到的词语进行运用，根据表达的需求，熟练使用标点符号等。这个阶段我们要多鼓励孩子去模仿造句、观察写话、多练习说话和表达。而不是急于让孩子去写日记，做所谓的写作能力积累。
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二年级的写作要求
经过一年级的学习，到了二年级，我们的语文学习目标也只是对延续一年级的基础，继续巩固和学习新的生字词和句子。对于表达能力、写作能力，是有一定的过渡。到了二年级，我们除了延续一年级的看图写话练习要求，达到要写出连贯的、有逻辑性的句子，还需要表达意思和抒情，学会一些生活应用的写作方式。比如留言条、请假条等等。不难看出，二年级对语文写作的要求就是表达和抒情。
也就是我们要引导学生开始认识到语文学习的目的就是运用好文字，来表达感情和指导生活。到了二年级的看图写话训练，我们同学们在题目要求中，读到最多的词语是：展开想象力。也就是看到图后，你有哪些想象力，有什么话想说，有什么情感想表达。这是我们对二年级写作的要求，除了开始学习写日记、造句、模仿写作、编故事等语言表达形式，都是我们对二年级同学的写作要求。而不是在二年级阶段，急于展开命题小作文练习，有意识地培养学生的写作兴趣才是语文教学的重点。
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三年级的写作要求
都说到了三年级，语文学习就是一个坎儿了。是因为三年级的语文学习更难了吗？并不是，而是到了三年级我们开始写作文了，在三年级之前，我们的家长和老师，可能会过于强调学习之难，造成三年级的小学生，对写作是有恐惧心理的，怕达不到老师和家长的要求。实际上，三年级除了开始正式写作文，其他的写作要求和一二年级是一样的，运用文字表达自己的感受，要写具体的段落，学会修改病句。
