有家长问：“孩子上课表现很好，考试成绩却不好，怎么办？”
剑客老师觉得，这个问题的关键在于「表现很好」，我想请问一下焦虑的家长，这个「表现很好」的结论是怎么得来的？
1，家长不可能全程观察孩子课堂上的表现，只能通过三种方式来了解：
其一，向老师询问。但我们都知道，老师一般在家长问询时都会对孩子有一种宽容、放大的褒扬，比如经常夸一夸孩子聪明，就是不努力之类，因为讲实话容易伤家长的面子。只要孩子规规矩矩的，老师一般都会觉得表现不错。
其二，孩子自述。出于自我保护和认知盲区的原因，孩子一般都会美化自己在课堂上的表现。
其三，向同学打听。一方面谁也不肯做恶人，另一方面让孩子来评价孩子，通常也得不出太准确的结论。
2，所谓「表现很好」到底指什么？
一是指上课遵守纪律方面，但这与成绩好坏可完全不搭界。有的孩子非常守纪律，但没办法，老师讲课就是听不懂；而有的孩子调皮捣蛋，却能抓住老师讲课的重点。
二是指上课的状态方面，积极不积极关键并不在于是否经常举手回答问题，而是在于能否紧跟教师的思路，甚至是领先教师，先思考一步。
三是指上课的效果方面，有没有真正学懂，在课堂上其实看不出来，要通过针对性的检测才能确知学生对于知识点的理解和掌握程度。
综上所述，家长以为的孩子上课「表现很好」其实是个伪命题，以它来作为提问的根据并不准确。
针对性的解决办法如下：
1，搞清楚真正的状况，了解孩子课堂上学习方面的真实表现。比如，通过提问、作业、小测试等方式来查探孩子究竟有没有弄通课堂所学内容。
2，如果发现孩子只是一知半解或者一无所知，就去追问问题产生的原因。是上课不专心，漏听了要点，还是之前基础知识不扎实，听不懂？都要搞清楚，不能想当然地认为孩子坐在教室里老老实实听课就叫表现好，他很可能正心猿意马呢！
3，找到问题的根源后再作有针对性地解决，切忌头疼医脚。比如孩子是分心旁骛，就要找到分心源，然后消灭它；孩子是之前某些知识点没搞懂出现脱节，就要把它补上。没搞明白原因之前，不要胡乱下药，否则，治不了还会贻误病情。
剑客老师认为，解决问题的前提是分析问题本身，抓住关键点，查明问题产生的原因。之后，对症下药自然药到病除。爱因斯坦说过，一个问题他会花55分钟去分析问题，然后花5分钟去解决。
确实是这样的。（图片来自网络，侵删）