假期，一名老师跟我闲聊的时候说到这么一件事：他们班级的学生很不喜欢背诵的任务，老师一旦布置背诵的内容，总会有一大片的学生难以完成背诵的任务。为什么会这样？那是因为这些学生缺乏背诵的兴趣。
看到这里，你可能会觉得纳闷：背诵这么让人头疼的事情也能有兴趣吗？你还别说，如果老师引导得比较到位的话，学生有可能会疯狂爱上背诵这个任务，甚至你想为他们“刹车”都不一定能“刹”得住。接下去，我写的这篇文章介绍的三种兴趣培养方法，应该可以帮到你，如果你是语文老师可以收藏一下，这样以后在有需要的时候可以翻开看看。
首先，要有合理的评价机制。
你要让学生完成某一种背诵任务，你必须把这个背诵任务和班级的某一个评价机制相挂钩。比如有些低年级的学生采取“评星制度”，有的高年级的学生采用“综合实力量化分制度”。不管是哪一种款式的评价机制，只要这种评价机制能让学生高度重视背诵这个任务，那么哪怕学生对背诵的任务再头疼，在合理的评价机制的倒逼之下，绝大多数学生也会下意识去完成相关的背诵作业。当绝大多数的学生完成背诵任务之后，其他极个别学生的慵懒散就可以利用班级浓厚的背诵氛围去“感化”、转化、同化。创建合理的评价机制，这是培养“背诵困难户”拥有背诵兴趣的第一步。
其次，要充分营造竞争氛围。
要让学生对背诵任务充满浓厚的兴趣，第二步，也是最为关键的一步就是营造竞争机制：老师不仅要以每一个学生作为个体进行背诵比赛，还要以小组为单位进行完成背诵任务的积分登记。个人赛、小组赛的“实时战绩”登记到教室后面那块黑板的显眼位置处，然后用动态更新的方式让每一个小组的小组长及时更新。当看到自己小组的积分和排名落后的时候，一整个小组的同学都会督促小组中的“背诵困难户”抓紧时间背诵，甚至一些成绩比较优秀的同学会陪学困生一起背诵，这样在整个小组组员的督促之下，“背诵困难户”的背诵兴趣就会逐渐抬头。
第三，要让表扬鼓励起作用。
作为语文老师，班级中某个“背诵困难户”完成了相关背诵的任务，或者离背诵任务的完成已经非常接近了，老师可以第一时间给予鼓励和表扬。“好孩子都是夸出来的”，各种款式的学习兴趣同样也是老师或者其他长辈夸出来的。所以，语文老师一定不要忽视表扬和鼓励的作用，当老师表扬和鼓励某个学生的时候，就如同给这个学生的学习兴趣打上一针“强心剂”，相关学生经过一段时间同学之间的竞争和老师的鼓励之后，背诵的兴趣会越来越浓。
朋友们，如果你是语文老师的话，上述三种培养背诵兴趣的方法，你会去用吗？欢迎留言交流。