治理校外培训乱象，“牛”校要带个好头

“应试教育催生应试培训，治标更要治本”“孩子学的是课本知识，可考的却是课外内容，不培训怎么办”“尽管明令禁止，但依然有部分公办中小学校与校外培训机构联合招生、掐尖、单独选拔，或者坚持分重点班、实验班，把学生按照成绩分成三六九等，这些都直接或间接地催生了培训市场的火热”……

“四问校外培训”系列报道推出后，广大读者针对如何规范校外培训，反应热烈，提出许多建设性的对策、建议。其中，规范校外培训，要做到一手抓校外，一手抓校内成为广泛共识。读者呼吁，广大优质公立名校要率先垂范，主动从课堂教学、招生流程、考试评价、因材施教等方面寻找差距，努力做到科学、规范，成为健康教育教学生态的建设者、助力者。

首先，要以“不是选好学生，而是培养好学生”的胸怀来做教育。抛弃“唯分数论”和“升学论”的绩效观，用更深厚的教育情怀和更长远的目光，开展面向人人的教育，开展关注个体发展的教育。同时，不违规开设重点班、实验班，不对学生进行以分数为标准的差别对待，消除或减轻家长的教育焦虑，营造一个清朗、理性、积极的招生与人才培养环境。“分数是一时之得，要从一生的成长目标来看”，尽快实现理念的转变与提升，不仅需要广大家长和学生的努力，更依赖于广大优质公立学校的积极引导，不应自觉不自觉地与校外培训形成互动配合。

同时，作为学校教育的重要力量，优质公立学校具备优秀的师资储备和先进的教学能力，要进一步挖潜和提升教研与教学水平。一方面，着力提升课堂教学质量与效率，重视学生的素质与能力提升，摒弃鼓励刷题、教授套路的课堂训练；另一方面，在先进技术手段的助力下，实现对学生差异化、个性化的教学培养和作业布置，满足广大家长和学生对于“因材施教”、个性化服务的旺盛需求。

此外，引导家长不盲从、不焦虑，更重要的是抓住评价这个“牛鼻子”，从“指挥棒”入手， 优化评价体系。尽快实现从对考试分数的单一评价向综合素质评价转变，从只看成绩的终结性评价向重视过程性评价转变，从只看重高分考生，到尊重和肯定每一个有特长的孩子转变，真正营造一个鼓励多元发展、全面成长成才的氛围，以学校为突破口，向家长、家庭、社会释放理性的教育观、成才观。

当然，对于各地主管部门来说，也要真正建立起“绿色评价体系”，不以升学率、高分率来考核学校和校长，为广大公立学校，特别是为优质名校，减压力、卸包袱，为良好教育生态的形成提供基石。

不再唯升学率是瞻，不再紧盯竞赛、高分看，或许，对于那些名校、牛校而言，会一时淡去头上的“光环”，但从长远看，一定会更增加踏踏实实做教育、做好教育、做国家和人民需要的教育的底气和勇气。

作者：方塘

来源:人民日报政文微信公号