作者：段官敬
文明其精神，野蛮其体魄。教育的目的在于实现人的全面发展，文化知识、科学理论固然重要，体育教育同样是加强后代教育不可获取的一股力量。从社会普遍反响来看，广大家长对孩子体育教育和身体素质有着殷切期盼。事实上，不少学校存在挤占体育教学时间的问题，造成体育课处在“可有可无”的状态，严重影响了孩子健全成长成才。现实中，类似“小眼睛”“豆芽菜”“小胖墩”等词汇，正是从反面印证了体育教学的重要性和关键作用。故此，不乏部分家长喊着要为“体育课”加分，提升体育教学在考试测评中的权重。
近日，云南省初中学生体育考试方案提出，拟把中考体育分值提升到100分。此时迅速在网络上引发热议，成为了教育领域关注的热点话题。首先，不得不为云南省首吃“螃蟹”精神点赞，能够打破社会部分将体育列入“无用课”的落后观念，以赋值“100分”的顶格做法，将体育摆在与其他文化课同等地位，必将激励广大家长、学生权衡文化学习与体育教育，更加注重身体素质和人的全面发展。
俗话说，吃螃蟹容易被蟹脚扎。云南省首吃“螃蟹”，同样引来了不少争议。诸如，不少家长纷纷担心，体育课考试的标准在哪里，对公平、公正、公开“三公”有了更强烈的期盼，诚然体育课不同文化课有明确的“标准答案”，何况每名学生天然禀赋的身体条件也有差异，如何将体育分值提升“100分”转化为学生增进身体素质、涵养健康理念的动力，尤其如何将之成为撬动素质教育发展的引擎杠杆，这才是体育考试赋能加值的根本目标。
不能否认，在加大体育分值的另一面，体育教学师资力量、基础设施、配套机制等跟不上，或者存在短板。那么，是不是会与文化课诸如英语、数学等反面激发了“补课热”。换而言之，当体育课分值提升为“100分”，会不会引发新一轮的教育焦虑，更为加重家长和孩子的负担。如此，那么首吃“螃蟹”，必然会被“蟹脚”扎。不仅如此，反而为让体育课沦为另一种任务和形式，而不是“人之全面发展”的价值取向。
教育在于立人树人、洗涤风尚、孕养价值，考试与测评只是一种导向和标识，服务的还是“人”这个主体。体育课考试分值与文化课分值等同，本身就是理念升级和教育进步表现，更是贯彻落实党的十九大五中全会提出“广泛开展全面健身运动，增强人民体质”精神的具体表现。从广大群众“理想中描绘”的“体育该有的地位”，到云南省将中考体育真正提升到“100分”的现实落地，为何公众会出现担心和开心“两种截然不同”的情绪，想必还是首吃“蟹脚”怕“蟹脚”扎的惯性思维使然。唯有不断健全体育考试和测评的“三公”机制，不断深挖体育教学的水准和质量，保障每个孩子都能在体育课上找回真正的自我和健康的体魄，那么这才是体育测试增值的题中之义。