分享式获得，让孩子不再失群

作为目前中国最扎实的教育资源获得者——新时代的孩子，不需要背负过多的“期待”，拼命的物质积累及表情管理，慢慢在回归田园式生活，找寻自己的人生方向。

作为目前中国最扎实的教育资源获得者，他们既有在优越的物质生活也有丰富的娱乐活动，特殊的家庭地位让他们成为“小祖宗”，自我中心成了习以为常， 难免存在孤僻自私而不愿意分享的问题。

你肯定目睹过这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。

幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。由于是家庭中许多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。

孩子很可能会失群

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《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了能使幼儿的行为适应社会需要，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们 学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。

实践证明： 教育在幼儿身上的作用是明显的，通过教育孩子们已真正学会分享，并能用自己的语言和实际行动表达出来，我们只有通过适当的方法引导幼儿， 在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定、自觉； 在客观上建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范、有序，才能让幼儿最终自觉产生分享行为，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。

古人云“乐人之乐，人亦乐其乐”。当有了选择，分享也是一种收获。

因为只有孩子才知道他们想要追寻的是什么

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分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。