当然，帮助孩子克服妒嫉心理，并不能以“人有我有”样样满足作为解决的好办法。激励孩子去超越，教育孩子豁达大度、能正视自己，才是“治标治本”的好办法。-孩子做好事想得到燕燕那样的表扬，你可以向他讲讲雷锋做了好事不留名的事迹，使他乐于助人的思想进入更高的层次。冷最能引起孩子妒嫉心理的莫过于同伴的成功了。
因为青少年的竞争心理较为复杂，多有较强的自尊心，不能忍受已不如人，不能忍受挫折和失败。行动上易走极端，容易出现病态。若处理不当，后果堪忧，若处理得当，则会成为动力，进步更快。例如：湛湛和炜炜本是一对好朋友，学习上互相帮助，工作上互相支持，是班上的“好搭档".但在一次考试中，成绩一向在湛湛后的炜炜“超前"了，湛湛顿感脸上无光。他不但疏远了炜炜，还在同学面前对炜炜冷嘲热讽，使炜炜感到如坐针毡。
班里的工作没搞好，湛湛的成绩也继续下降。班主任发现了问题，分别找了两位同学谈心，又找了湛湛的家长反映情况。他们齐心要把孩子的妒忌心化为进取心。他们教育湛湛，好友超过自己，你应该替他高兴，冷嘲热讽是心胸狭窄的表现，自己成绩下降，责任在自身，不服输就更应多找差距，与好友你追我赶，共同前进。
通过教育湛湛认识了自己的错误，两位好友和好如初，成绩也一齐排在全班的前列。自尊心强，可催人上进，但又会使人因过于爱面子而生妒嫉，因此，引导得好是动力，引导失当就变成阻力了.人们的竞争意识在不断增强，这是社会发展的需要、生活的必然，要让孩子跟得上时代的要求，培养孩子的竞争意识是十分必要的。但是在重视对孩子竞争意识的激发和培养时，要防止孩子妒嫉心理的滋长。
我们应该让孩子懂得，提倡同学间学习上的竞争，目的不是分清谁胜谁负，更不是要突出谁是尖子，而是在于通过竞争，互相促进，提高知识水平和心理素质，使大家都能健康成长，早日成才。我们应该让孩子在竞争中学会平等待人、珍视友谊、互相推动，而不是尔虞我诈、妒嫉猜疑、互相排斥。对这些真正不听话的表现，家长就不该听之任之。
家庭是从整体上来说的，如果事事拘泥于所谓的“自由”，就会变得纠缠不清；如果事事迁就孩子的意愿，你也会什么事也办不成。你问孩子：“我们去姥姥家好吗？"孩子回答说：“不。"你就没理由生气了。但你说：“今天我们得去看看姥姥。"这就不存在争辩和不服从的问题。在孩子的行为习惯形成过程中，“制止”发挥着重要的作用。过多的说理有时无济于事。
做完作业必须收拾好书包再干别的事，饭前洗手，电源开关不能玩，妈妈午睡时你必须保持安静…道理显而易见，说过一次就够了，老师与孩子纠缠在对这些事的“讲道理”中，你会发现孩子其实并不把你说的道理放在心上。不管你口才如何了得，解释有多正确，孩子都只会坚持自己的习惯。有些事情只需直接命令：“马上离开电炉子！"要孩子“听话"，既要适度，又要分清界限。不良的习惯给人生带来许多不利，妨碍着人的工作和生活；而良好的习惯则会使人终身受益，它往往会在临事时不知不觉地帮了人的大忙。