高考，在中國無論對於個人還是國家都是頭等大事。似乎每年高考總會有幾件熱點事件，擊中人心。
比如，2017年發生在我老家商丘的一個故事，就曾讓我感到驚奇而羨慕。
十歲上大學的“神童”
2016年，9歲的商丘女孩張易文第一次參加高考，遺憾地是成績並不理想只考了172分，這成績在河南省連大專都上不了。
2017年，她終於如願以償，以352分的成績考上了商丘工學院的專科。一時間，這則新聞登上了媒體頭條。張父在媒體採訪時宣稱，未來規劃女兒20歲拿全獎去英美讀博。如果順利，2017年入學的張易文今年應該畢業。
這加速“開掛”的人生確實令人豔羨，但想想又有點後怕。不得不讓人擔心，孩子面臨童年缺失、同年齡人陪伴缺位、獨立生活能力缺乏等現實問題，未來會怎麼樣？
我高二就曾遇到過一個這樣的同學，男孩10歲左右，同班同學都比他高一大截。原先還很乖，學習還算認真，同學們都很喜歡他，都把他當弟弟看待，特別照顧。但是，10歲孩子很難明辨是非，自制力被各種誘惑很快瓦解。
後來他果然被同學帶壞，常常借請教問題去騷擾女同學，更嚴重的是，高三的時候，他竟然開始和那些常常打架鬥毆的校園惡霸混在一起，成了同學們討厭的對象。最後，聽説好像退學回家，我們再也沒有他的消息了。
“神童”其實並不少，但是比發現“神童”更重要的是該如何培養“神童”，不然就會“泯然眾人矣”！
傷仲永
中國自古以來，就不缺“神童”。比如，我們曾經在語文課本里學過的《傷仲永》。王安石講述，江西金溪農家有個神童方仲永，五歲時第一次接觸筆墨紙硯，就寫下一首詩。後來，更是“指物立作”，詩文文采和道理都有值得欣賞的地方。
同縣的人都認為仲永是神童，甚至還有人花錢求仲永作詩。仲永的父親覺得有利可圖，就常常帶他到處拜訪同縣的人，荒廢了學習。
王安石知道神童仲永的故事之後，回鄉省親見到了十二三歲的仲永，王安石便讓他作詩，但寫出來的詩與神童的名聲卻不相稱。七年之後，王安石到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅嘆息説，“泯然眾人矣”！
對此，王安石認為方仲永的通達聰慧是先天得到的，但是缺少了後天的持續學習和良師教導，最終卻只能成為平凡人。
即便“神童”的天賦得以精心栽培，日後光彩照人，但是有一點更值得關注，“神童”成人之後，能否更好地適應社會，擁有完整而豐富的人生。
天才王勃：神童背後的人生
初唐四傑之一王勃，小時候也是一個神童。
《新唐書·王勃傳》記載，出生在儒學世家的王勃，六歲時候就能吟詩作文了，九歲時候讀隋唐大儒顏師古註解的《漢書》，就做了一篇《指瑕》來指出書中的錯誤。十歲遍覽六經，十五歲應試及第，入朝做官。之後留下千古名篇《滕王閣序》、《送杜少府之任蜀州》等。
其實，如果對王勃有更多瞭解的人，都知道他的才華很可能是受其祖父的影響。王勃祖父王通是隋代大儒曾做過官，後辭官歸隱以著書講學為業，他所做《元經》、《中説》都被當時的儒生稱讚。雖然，史書上從未記載王勃是否跟隨爺爺讀過書，但是耳濡目染的影響肯定是有的，所以，王勃能有後來的成就，一方面的確有天才的底子，而另一方面還得益於家世儒學的薰陶。
但是，或許很多人並不知道王勃後來的悲慘人生。弱冠及第之後，被沛王看重，召入府中做官。當時，皇子們喜歡鬥雞，王勃便開玩笑寫了一篇《檄英王雞》，而這卻惹惱了唐高宗李治，被逐出長安。
後來，王勃補授虢州參軍官職，在任上藏匿犯罪的官奴，之後怕事情泄露又把官奴殺了，被判死罪，還連累了父親被貶到交趾。所幸遇到天下大赦，王勃躲過一死。誰知，王勃在前往交趾看望父親的途中卻遭遇不幸，溺水而死。
從王勃的一生，我們可以看到，少年早成名，並非好事。在未經生活中小挫折磨難，直接要面臨人生中大起大落的波折，對人身心都是極大的衝擊，容易英雄早逝，令人惋惜。
張愛玲曾經説“出名要趁早”，我並不大認同，如果那些身心還未成熟的孩子，一夜成名，他哪裏去尋找力量支撐自己面對未來的挫折和困境，並非每個孩子都能挺過那些陰暗時光，即便挺過去，對後來人生的影響也未可知。
發現天才兒童很容易，而培養和保護他們並不簡單。
發展心理學：天才兒童的教育
有些國家曾在他們的公立小學和中學設置天才兒童教育計劃，這些6-11歲的孩子被納入計劃中，採用兩種教育方法，即充實和加速。
充實型的教育是指通過班級活動、研究項目或專家輔導來拓展和深化天才兒童的知識和技能。加速型的教育適合特別有天賦的兒童，通過提早入學、跳級、上快班或某種特定學科的高級課程來加快他們的教育進度。適當的加速教育似乎對天才兒童適應社會無消極影響。
但是家長們要明白，天才和非天才，創造性和非創造性並沒有明確的界限，當興趣和能力受到鼓舞時，所有兒童都會從中受益。我認為意大利著名兒童教育家瑪利婭·蒙台梭利，更為重要“童年是人生最重要的時期，他不是對未來生活的準備時期，童年是真正燦爛的、獨特的、不可或缺的、不可重現的一種生活。”
不把孩子推上極端，給孩子一個獨一無二燦爛的童年，比虛無縹緲的“神童”美夢更重要。