“當年要不是物理不好，我就選理科了。”
“高考要是不考物理，我這排名起碼能上升100名。”
對於不少學生來説，物理就是心中不能言説的痛。但無論是文理分科模式，還是3 1 2模式，物理都是其中的重頭戲。可是很多同學在物理上花費了很多精力與時間，卻遲遲沒有收穫：
“物理習題做了很多，但是一拿到考試卷就蒙圈，感覺考試的題型都是我不會的。”
“上課的時候，我感覺自己都能聽懂，但是課後一做習題就錯。”
“看答案我彷彿一下就能明白自己錯哪了，但是下次再做題時，我還是想不到關鍵要素，還是會做錯。”
今天小七就和大家分享一下有關物理的學習方法。
一、搞清物理到底難在哪？
其實相對於其他學科，物理的重難點反而比較集中。這也就意味着，只要我們能拿下這幾個章節，物理想要拿高分就是一件非常容易的事情。
物理的重點章節主要是：運動學、力學、機械能、動量、電學、電磁感應。其中運動學和力學是重中之重。
如果試題僅以單個章節的知識點出題，一般而言難度都不會太高。對於大多數學生而言，物理題難就難在綜合題上，尤其是以上幾個章節相互結合的綜合題。比如：
運動學 力學
運動學 電磁感應
力學 電磁感應
運動學 力學 動量
運動學 力學 動量 電磁感應
一般而言，雜糅程度越高，解題的難度就越大。
二、掌握高效的解題方法
物理的解題方法多種多樣，今天小七主要給大家介紹兩種最常見、應用最廣泛的解題方法——圖像法與極端法。
圖像法
圖像法是根據題意把抽象複雜的物理過程有針對性地表示成物理圖像。物理中常見的圖像，主要分為座標圖與模擬圖，我們需要抓住圖像的斜率、截距、交點、面積、臨界點等幾個要點所表達的物理意義，就可以快捷地解題。
在光滑的水平面上有一靜止的物體，現以水平恆力甲推這一物體，作用一段時間後，換成相反方向的水平恆力乙推這一物體．當恆力乙作用時間與恆力甲作用時間相同時，物體恰好回到原處，此時物體的動能為32 J．則在整個過程中，恆力甲做功等於多少?恆力乙做功等於多少?
解析：這是一道力學綜合題，涉及運動、力、功能關係的問題。粗看物理情景並不複雜，但題意直接給的條件不多，只能深挖題中隱含的條件。下圖表達出了整個物理過程。
作出速度——時間圖像，位移為速度圖線與時間軸所夾的面積，依題意，總位移為零，即△0 OAE的面積與△EBC面積相等，由幾何知識可知△ADC的面積與△ADB面積相等，故△OAB的面積與△DCB面積相等。
即：= v2t0， 解得：v2=2v1，
由題意知，mv22=32J，故 mv12=8J，
根據動能定理有 W1= mv12=8J， W2= m=24J。
極端法
用極端法分析問題，關鍵在於是將問題推向什麼極端，採用什麼方法處理。具體來説，首先要求待分析的問題有“極端”的存在，然後從極端狀態出發，回過頭來再去分析待分析問題的變化規律。其實質是將物理過程的變化推到極端，使其變化關係變得明顯，以實現對問題的快速判斷．通常可採用極端值、極端過程等方法。
1、極端值法
對於所考慮的物理問題，從它所能取的最大值或最小值方面進行分析，將最大值或最小值代入相應的表達式，從而得到所需的結論。
如圖所示，一半徑為R的絕緣環上，均勻地帶電荷量為Q的電荷，在垂直於圓環平面的對稱軸上有一點P，它與環心O的距離OP＝L，靜電力常量為k，關於P點的場強E，下列四個表達式中有一個是正確的，請你根據所學的物理知識，通過一定的分析，判斷正確的表達式是
解析：當R＝0時，帶電圓環等同一點電荷，由點電荷電場強度計算式可知在P點的電場強度為 ，將R＝0代入四個選項，只有A、D選項滿足；當L＝0時，均勻帶電圓環的中心處產生的電場的電場強度為0，將L＝0代入選項A、D，只有選項D滿足。
2、極端過程法
有些問題，對一般的過程分析求解難度很大，可以把研究過程推向極端情況來加以考察分析，往往能很快得出結論。
兩個光滑斜面，高度和斜面的總長度都相等，如圖所示，兩個相同的小球，同時由兩個斜面頂端由靜止開始釋放，不計拐角處能量損失，則兩球誰先到達底端？
解析：圖甲中小球滑到斜面底端的時間很容易求出，設斜面高度為h，長度為L，斜面的傾角為θ，則由
、
解得：
圖乙中小球滑到斜面底端的時間很難直接計算，可將圖做極端處理，先讓小球豎直向下運動，然後再水平運動，解得：
所以，圖乙中小球先到達斜面底端。
三、做好錯題分析
物理做錯題整理時，最重要的是做好分析，要知道自己是具體在哪個知識點或哪個環節上出了錯，比如：
審題環節是否出錯？
文字轉為圖像模式時是否出錯？
具體做受力分析等細節圖時是否出錯？
公式選擇到代入計算是否出錯？
如果發現自己做錯題的原因是：
一是對物理學中的概念、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；對相關原理在生活中的應用不清楚。
二是不能靈活地運用公式、對某些題型的解題思路、技巧未能掌握或變通。
三是表現在解答綜合題時，對物理模型或物理過程分析不清，產生畏懼心理等。
可以採用以下方式加以訓練：
針對第一種情況，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以複習鞏固，真正弄懂弄通。這個過程很枯燥，但很重要。
針對第二種情況，首先要求掌握某些典型題型的解題思路。其次，在對某一特定試題具體作答時，要能把具體試題轉化為已學例題類型。變“個性”為“共性”，所以，老師在講例題時，要細心體會，認真感悟。
針對第三種情況，學生應在平時訓練中有意識地加強物理過程分析，如：電學中畫等效電路、力學中畫受力分析等，養成良好的解題習慣。