近日，教育部、人力資源和社會保障部等六部門和單位啓動實施“百日衝刺”行動，在圍繞2020屆普通高校畢業生就業創業十大專項行動中，提出將招收40多萬畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍。
據教育部預計，2020年將有874萬應屆高校畢業生湧入人才市場，同比增加40萬人，而新冠肺炎疫情讓不少企業陷入困難，學生就業形勢可謂難上加難。
如何最大程度降低疫情影響，妥善安置應屆生就業創業，既關係到高校能否完成育人事業的最後一步，也涉及學校新學年工作能否如期開展。招收40多萬畢業生補充教師隊伍，無疑有利於激活就業市場活力，提振畢業生和公眾信心。
最近，教育部副部長翁鐵慧表示，現在非常急需的是高中和幼兒園教師，未來重點領域招聘也是中小學教師。根據之前教育部透露的數據，2020年幼師缺口將達到100萬，還有調研顯示，二孩政策放開，我國在園幼兒數將大幅度增加，隨之則是各階段適齡入學兒童人數增長。目前的擴充計劃，客觀將緩解當下及未來的師資短缺情況。
“充實基層專項計劃行動”中，也明確了“加大高校畢業生補充教師隊伍力度”的內容：“特崗教師”計劃增加5000人，招收40多萬畢業生擴充中小學和幼兒園教師隊伍，畢業生可“先上崗、再考證”。受疫情影響，許多畢業生無法如期進考場，取得教師資格證。有了政策加持，相關支持措施才能覆蓋落地。
當然，“先上崗”不代表招錄標準降低、考核放鬆。為保持教師隊伍水準，凡符合教師資格考試報名條件和教師資格認定等條件的高校畢業生，在未取得職業資格前，其主要從事輔助性工作，不宜獨立承擔一門課的講授任務或幼兒園帶班任務。這種“限制”既兼顧特殊時期的政策靈活性，也有利於保證教學質量，為畢業生提供難得的職業操練。
包括特崗教師在內的教師隊伍擴充，很可能向基層教育傾斜，部分畢業生將前往教育欠發達地區工作。對基層師資隊伍建設而言，大學生知識儲備豐富、視野開闊、思維靈活，作為新鮮血液補充進來，其作用不僅能補充教育資源，更能打破瓶頸，充實專業化力量，推動教育革新。
當然，長遠來説，改善基層師資短缺局面，不僅要解決數量上的問題，也要切實增加基層學校的人才吸引力。比如，地方財政支持教師發展的經費投入，應當長效持續；重點改善教師關心的收入待遇問題，改革激勵方式，強化績效導向；打破限制青年教師職業的發展“天花板”，託舉年輕人的夢想。
實施40萬教師隊伍擴充計劃，既要中央政策明確方向、也需各地因地制宜，細化落實，主動作為，平衡教育資源，增強人才吸引力。招收畢業生補充教師隊伍，涉及建設基層的年輕人成長。因此，在擴充師資的同時，還要助推教育事業發展，不讓年輕人留遺憾，為教育謀未來。