小學低年級的數學作業，能難倒大專生家長，是真的嗎？
確實是，來看看下面幾道數學題吧，不能責怪家長不會做，這幾道數學題，出題的思路，有點偏，有點怪，還有點“變態”呢！
這道數學題，答案只有兩個字——無解！一道數學題，既要有條件，還要有問題，可是，這道二年級數學題呢，卻缺少了一個條件，不知道地球儀的單價是多少，不要説二年級小同學了，就連大專生家長，也答不出來。
不過，有一些“好事”的家長，卻認為：可以做呀，這分明是一道開放題，在培養小學生的拓展思維。雖然題目缺少一個條件，但是呢，同學們可以去市場上調查一下，或者通過家長的手機搜索一下，地球儀的單價究竟是多少？很快就可以找出來！然後，就可以根據這個單價來答題，幹嗎要拘泥於單一的答題思路呢？
這樣説有道理嗎？
對於小學生來説，一就是一，二就是二，應用題，就應該條件清楚，才能作答，否則，就沒法去做了。
這是一道列豎式的小數加法題，我們來看這位小同學做出的解答，沒毛病，小數加法，與整數加法相同，在列豎式的時候，一定要對齊數位，對齊小數點，然後，按照從最低位加起的順序，開始逐一相加。
不過，這孩子的答案是正確的，老師卻為何打了錯號呢？
老師給出的原因，答案應該是8.0，而這位小同學呢，等號後面的答案，卻寫成了8，因此，老師扣掉3分，給了錯號。
這位老師要求嚴格，值得讚揚，可能有家長覺得老師太機械化，8和8.0，能有多大區別呢？但是，小學數學也要嚴謹，要嚴格要求學生，答題必須規範，小數點後的0，雖然不影響小數的大小，但是，卻讓孩子明白了這個0是佔位用的。
您説呢？
來看上圖，這道數學題，初看之下，是不是有點懵圈的感覺呢？
這是要鬧哪樣？
仔細分析後，你會發現，這道題目，三角形前面的數，代表等號右邊的第一個數，三角形後面的數，代表等號右邊因數的個數。因此，2 ∆ 3＝2x3x4。5 ∆2＝5x6。
同學，你覺得這樣解答，有道理嗎？
一起來議議吧。