禁止超標超前教學，孩子的暑假如何安排?
5月9日，教育部印發義務教育六科超標超前培訓負面清單(試行)，為各地查處培訓機構超標超前培訓行為提供具體依據。這份文件的細緻程度讓人歎為觀止，從限定1-3年級學生對“萬以上的數的認識”到禁止讓“小學低學段學生理解《滕王閣序》”，既包括了語數英理化生六科的內容，每門學科的負面清單也包括了“原則要求”和“典型問題”兩部分。
語文學科負面清單“典型問題”
由負面清單所傳遞的指導思想是明確的，那就是“培訓內容不得超出統編義務教育教科書的難度。培訓不得超過所在縣市區教學的同期進度和要求，禁止在寒暑假培訓下學期教科書的知識內容”。
教育部的負面清單洞悉了當前寒暑假培訓的本質。絕大多數所謂“培訓”，其實都是“提前學習”。那些“攻克難題”的培訓，大多數其實也是變相的“提前”。
因此，儘管教育部文件並沒有徹底禁止寒暑假培訓，但在文件發佈後留給寒暑假培訓的路似乎也只有兩條了：第一，組織孩子們複習上學期的內容;第二，創造性地培訓，既不要增加難度，也不要偷偷塞進下學期的內容。
這種寒暑假培訓本質上就是一種“浪費”，因為真正的學習，是去領悟那些“未知領域”，把未來的東西提前學習，沒有什麼技術含量，不過是擠壓孩子寒暑假的時間而已。家長可能也心知肚明，但他們總是樂此不疲地花錢買提前：讓自己家孩子先學，到學校再學習，或許就會輕鬆一點、或許成績就會好一點。
義務教育階段的孩子，學習任務越來越重，除了課堂學習，放學後還有很多作業用來複習當天的內容，很多家長週末也會給孩子安排各種補習班。這樣下來，其實真正決定孩子競爭力的，就是寒暑假。從應試的教育看，寒暑假通過辛苦學習(提前學習)，或許是實現“彎道超車”的機會。
但是這種短期的成績提升，可能只是一種幻覺——沒人知道在課堂上重新學習學過的知識時，已經聽過課的孩子是否會三心二意，反而影響到真正掌握新知識。奈何大多數家長都是身在其中，別人家孩子在補，自己要是放棄的話，總覺得輸在了起跑線。這樣，寒暑假就變成了學期的延伸，變成一種會重複的“預習”階段。
負面清單出來後，雖然不一定能夠百分百消除培訓機構提前補課的亂象，但卻是家長一個思考的機會：孩子需要怎樣的寒暑假?
有遠見的家長，當然不會放棄寒暑假，但是如果要想讓孩子在未來的人生中真正有競爭力，完全可以換一個思路。比如可以讓孩子去旅行，去看博物館，去掌握一些新技能，培養一些新的愛好，這些和課本真正無關的東西，反而會增強孩子的“底層競爭力”，也就是“學習潛力”。即便從應試的角度看，也是有益的補充。“把寒暑假還給孩子”，不是完全放養，而是要讓孩子真正找到自我，找到自己可以一生持續努力的目標。