近日，華中師範大學第一附屬中學官網公佈了2020年第一輪教師招聘擬錄取名單，9名擬錄取者全部為碩士以上學歷，其中6人是海內外頂尖大學的博士，另外3人也都是清華、北大的碩士。
此份“豪華陣容教師名單”在網絡引發熱議。不少網友直呼：這師資太牛了！
也有人提出質疑：名校博士進中學當老師是不是有點“大材小用”？名校高學歷的人才是否更會教書？
其實，不要説中學，歐美國家有些幼兒園、小學，對教師的從業要求，都至少是碩士學歷。這不是學歷歧視，而是整體提高教師素質的一種手段。這就好比在國外要成為醫生，通常需要有博士學位一樣。這需要嚴格的專業訓練，才能從事專業事務。當然，對於優秀人才，學校也確實需要防止一種傾向，即以“名校 高學歷”來判定誰是優秀人才，這看的是人才的“出身”，而非人才的真實能力和素質。學校也不能簡單以本校教師中有多少博士、碩士，來作為教師隊伍建設的政績，而應該關注教師本身的教育能力和教育貢獻。
有句教育名言説，老師想要給學生一杯水，自己要先有一桶水才行。
但如果是搞應試教育，想給學生一杯水，老師可能有一杯水其實就行，因為老師只需要把考試大綱範圍內的知識教給學生，不需要太多額外的知識。
我認識一位歷史老師，他上課很少講課，但成績每次都拿第一，辦法只有一個，就是強壓着學生去背！
文科如此，理科亦然。有的數理化老師本身的知識水平並不高，但只要管理嚴格，作業留得多，學生管得嚴，成績就非常突出，老師也就慢慢變成了“名師”。
毫不誇張地説，就算清華北大的畢業生和這些老師去比，高考成績不一定比他們好。
這是應試教育的弊端，由於知識是固定的，管理產生的效果會勝過教師的個人素質。
在國外，名校高學歷的畢業生做中學教師也很常見。我們覺得奇怪，只是因為我們應試教育還在大行其道。
高中是人生當中最為重要的階段。高水平大學畢業生當老師，為學生提供的不僅是學科素養，還能作為靈魂導師為學生提供方向。所以，對於學校來説，應該想方設法去吸納這個羣體的人才，只要高水平大學的畢業生對教師行業有想法有規劃，想進校園教書，學校應該張開雙臂歡迎他們。同時，要提供更好的條件去留住這些人才，為他們創造更好的環境和空間去施展才華。
我們既要呼籲社會，以一個更加包容的心態看待名校畢業生從事基礎教育，為更多熱愛教育的優秀人才聽從內心召喚營造良好的社會氛圍。也呼籲各地加大教育投入，保障教師福利待遇，為優秀人才選擇基礎教育解除後顧之憂，讓優秀人才飛入“尋常百姓家”，為基礎教育公平而有質量的發展，為創新人才培養夯實根基。