入選“雙高計劃”，這所高校是怎樣做好高水平專業羣建設工作的？
“高水平專業羣建設要對接區域行業、企業工作崗位和工作標準制定人才培養方案，準確定位人才培養目標，服務區域人才需求。”山東交通職業學院的專業羣建設帶頭人王建良副院長表示。
高等職業教育是培養高素質技術技能人才的重要載體，是國家促進區域發展、推動產業轉型升級的重要支撐。中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”）的實施對新時代高職教育發展提出了更高要求。
而高水平專業羣建設是“雙高計劃”的核心任務之一，也是一項複雜的系統工程。
服務高端產業和產業高端是“雙高”建設的重要任務。工作與專業相關度能反映畢業生服務對口產業的情況，是梳理和明確專業羣服務面向、調整和完善人才培養定位與目標的重要參考依據。
從2015~2019屆畢業生的工作與專業相關度來看，高水平專業畢業生從事專業相關工作的比例在68%~70%之間，比其他專業畢業生（57%~60%）普遍高出10個百分點以上。
高水平專業畢業生的服務對口產業的比例更高，反映了高水平專業服務產業的實力。
2019年12月，山東交通職業學院入選高水平專業羣建設單位。
那麼，關於如何做好高水平專業羣的建設工作，山東交通職業學院有哪些經驗？對此，麥可思研究與王建良副院長展開了深度對話。
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《關於公佈山東省高等職業教育高水平專業羣建設項目的通知》指出，對於入選山東省高等職業教育高水平專業羣建設項目的專業羣，山東省教育廳將聯合省財政廳結合中央財政職業教育“以獎代補”資金，按照每個專業羣500萬元標準給予經費支持（青島職業技術學院3個專業羣建設項目經費由該市統籌安排）。該資金主要用於專業與課程、人才培養、師資隊伍、實訓體系、產教融合、信息化、社會服務、教科研、國際交流、特色文化等。各項目學校要抓緊制定項目建設方案和《山東省高等職業教育高水平專業羣項目建設任務書》，科學確定項目建設總體目標和分階段目標，有可量化的考核指標體系，並組織專家進行論證。（《大眾日報》，2019-07-23）
“當地離不開，業內都認可，國際可交流”
國家“雙高計劃”強調着力建設一批支撐、推動、引領國家重點產業和區域支柱產業的高水平專業（羣），其表徵應體現在“當地離不開，業內都認可，國際可交流”。具體可以從以下幾方面入手：
（1）發展專業集羣。高水平專業羣以專業集羣的形式支撐、推動、引領區域產業發展。高職院校要結合自身開設專業情況，緊跟區域產業發展和產業結構調整，按照專業資源條件、教育教學規律、人才成長規律、產業發展趨勢、經濟發展規律等要素動態調整專業結構，聚焦院校發展目標，深化院校的內部治理結構和體系改革，優化資源配置，發展專業集羣。形成服務產業發展、優勢特色突出的專業集羣，為建設高水平專業（羣）奠定基礎。
（2）服務區域發展。高水平專業（羣）建設的根本在於服務區域產業發展和經濟建設，為區域產業發展和經濟建設提供人才支撐。因此，高水平專業羣建設要對接區域行業、企業工作崗位和工作標準制定人才培養方案，準確定位人才培養目標，服務區域人才需求。要實現當地離不開，可以聯合當地龍頭企業，校企共建技術研發中心、協同創新中心、技能大師工作室等協同創新平台，增強技術研發和社會服務能力，強化科技研發和成果轉化，成為服務區域產業發展的動力源。
（3）深化產教融合。達到業內都認可主要體現在專業實訓條件、高素質技術技能人才和師資隊伍三個方面，也就是要依據行業標準、技術規範和設備標準建設高水平專業化產教融合實訓基地，保證基地的技術、設備要比行業、企業實際生產先進，可以作為企業新技術新設備投產前的試驗場；高素質技術技能人才培養質量能滿足行業、企業人才需求，能夠適應行業、企業轉型升級和新技術推廣對複合型人才的需求，可以作為企業新興技術人才的供應場；師資隊伍要有較強的教科研能力，能利用自己的技術專長為行業、產業解決實際生產中的技術難題，能夠與企業技術人員協同配合形成一支結構化創新團隊，專兼職教師之間建立緊密的協同機制，相互交叉任職，形成一支專兼結合的結構化教學創新團隊。
（4）實現國際交流。高水平專業羣不僅要服務國內，更要放眼世界。包括吸引“一帶一路”沿線國家留學生來校學習，選派專任教師到職業教育發達國家和地區學習先進職教理念，選派專任教師到國（境）外指導和開展當地員工培訓，開發國際化專業教學標準、課程標準和教學資源，提升在專業羣國際舞台上的話語權和影響力。
高水平專業羣建設的有效舉措
以學校“現代物流專業羣”為例，其建設方案主要包括以下幾個方面：
（1）建設基礎。要建設高水平專業羣首先要有良好的專業羣建設基礎，按照山東省高水平專業羣申報要求，需要9項至少滿足6項標誌性成果，國家“雙高計劃”則是9項至少滿足5項。
我們總結“現代物流專業羣”在國內的優勢是同行認可、業界認同、示範引領、基礎紮實。
（2）專業羣組羣邏輯。要闡明專業羣與產業（鏈）的對應性、專業羣人才培養定位、羣內專業的邏輯性等。
例如“現代物流專業羣”整合了物流管理、電子商務、物聯網應用技術三個專業，服務於物流、商流、信息流，以物流管理專業為核心，以電子商務專業為驅動，以物聯網應用技術專業為支持，形成結構有序的專業羣，培養具備物流核心業務管理運作能力、電子商務運營能力和物流信息技術運用能力的具有供應鏈管理思想和物流信息素養的複合型、發展型、創新型技術技能人才。
（3）專業羣建設目標。要提出明確的專業羣建設目標，以達到“當地離不開、業內都認可、國際可交流”的要求。例如“現代物流專業羣”提出的建設目標就是建成“凸顯交通特色、服務物流產業、培育工匠人才”的當地離不開、業內都認同、國際可交流的中國特色高水平專業羣。
（4）專業羣建設內容。專業羣建設內容要具體、可操作、能量化考核，具體內容要包括專業羣人才培養模式創新、課程教學資源建設、教材與教法改革、教師教學創新團隊、實踐教學基地、技術技能平台、社會服務、國際交流與合作、可持續發展保障機制等。我校還特別突出了專業羣文化建設，如“現代物流專業羣”提出了“誠信精技、安全高效”的專業羣文化內涵。
我校深化現代學徒制人才培養模式改革，創新“1＋1.5＋0.5”的“三段學程、能力遞進”專業羣人才培養模式，開展物流管理1＋X證書試點；基於“知識融合能力耦合”優化“2平台3模塊3方向”的“233”專業羣課程體系；申報了國家級教學創新團隊；建設服務於“四模塊四平台”實踐教學體系的智慧物流實踐教學基地；服務於技術技能積累，搭建了技術技能人才培養平台、產教融合服務平台、技術技能創新平台；充分發揮技術服務平台和社會培訓平台功能，搭建了社會服務體系；通過積極拓展國際交流合作渠道、探索國際化人才培養新模式和提升教師隊伍國際化水平、增強國際交流合作能力等途徑，提升專業羣國際化水平。
（5）建設進度。按年度以列表的形式提出了詳細的專業羣建設進度，包括各種標誌性成果和量化指標的完成時間。
（6）經費預算。按照建設內容詳細列明每一項建設內容分資金來源的投入額及佔比，並且需要特別注意的是中央財政資金不能用於實踐教學條件建設。
（7）預期成效。從人才培養質量、專業建設水平、社會服務水平、示範引領方面全面闡述了專業羣建設預期達到的建設成效。
構建完善的專業羣內部治理保證體系
山東交通職業學院是山東教學診改試點院校，學校基於診改體系構建了完善的專業羣內部治理保證體系。樹立“決戰課堂、精益求精”的質量理念，按照目標鏈、標準鏈、執行鏈、保障鏈、控制鏈的邏輯關係，建成以“五縱五橫一平台”為基本框架，對接國際、精準控制、持續改善的內部質量保證體系，履行質量承諾，提高質量管理成效，保障人才培養質量。
構建專業質量螺旋遞進體系，精準專業定位，完善專業標準，建立專業質量診斷與改進機制，實現專業質量螺旋遞進；完善課程標準，實施開課前、中、後三環節PDCA循環，環環相扣，實現課程質量循環提升；構建“全面發展的人”培養體系，建立完善由文化基礎、自主發展、社會參與三個領域構成的學生全面發展標準，培養“全面發展的人”；構建大數據下的分析反饋響應體系，依託大數據，達到證據明晰的內部質量分析、預警、診斷、控制與反饋。
教育質量評價是教育綜合改革的關鍵環節，具有重要的導向作用。目前山東交通職業學院廣泛採用的教學質量實時監測大數據平台通過信息採集、評價、督導、反饋機制的建立，對教育教學質量的各類要素進行智能化大數據分析，提供了教學課堂質量監督的全過程信息化服務。單就利用大數據技術分析專業羣建設質量做得還比較少。
不過這幾年學校與麥可思合作對單一專業的培養質量和就業質量做了分析，有很好的指導作用。下一步想繼續該合作，對專業羣的基礎數據進行加工分析，以便驗證專業羣建設的邏輯性、吻合度，以及組羣發展的專業成效，更好地優化專業羣結構，全面提高人才培養質量。
“育”見雙高，敬請關注我們下期推薦院校——邢台職業技術學院 。
本期責編 | 麥可思 王捷