文艾小貝愛教育
隨着一切都變得越來越智能化，大家提筆寫字的機會是變得越來越少了，但寫得一手漂亮的好字還是同樣重要的，這是一直都未改變過的。
對於學生這一羣體而言，寫好字就變得更加重要了，學生每天的寫字量是很大的，每天要寫好幾個科目的作業，在課堂上和課後的時候還要整理筆記等，這些都是離不開寫字的。
可見，寫字對於學生們都多麼的重要，有過練字經驗的學生都知道，是有楷書、行書和隸書等不同類別字體之分，和這類傳統的字體相比，又出現了不少像奶酪體、司藤體和鯨落體等新興的字體。
學生對於新出現的事物總是懷有好奇之心的，會想要去進行了解，新興的字體也引發了不少初中生的學習模仿，但老師看了覺得如何就説不準了。
初中生“司藤體”走紅
有一位初中生就模仿起了“司藤體”，“司藤”除了是那部大熱的網劇之外，還是一種植物，屬於植物，是會有鬚鬚的，還會有尖刺，不太好親近的，司藤體給人的感覺也是差不多的。
這從初中生模仿的“司藤體”中就可以看出來，寫的是“背影”，寫的應該是一篇作文，並不是抄寫朱自清的《背影》，可以看出這位初中生寫得字體是曲曲彎彎的，就像藤蘿一般，就像是纏在一起的感覺。
初中生所寫出來的字體，一點沒有橫平豎直的規範，看完初中生寫的字，感覺只有標題能勉強看清寫得是什麼，正文的字體真是不太容易看得出來寫得到是什麼內容，因為每個字都寫得很曲折。
再加上每個字的間隔小，真的難分辨出寫的是啥，但初中生自己卻不是這麼認為的，學生自感覺有頹廢美，而且個性十足，很符合自身不太一樣的氣質，老師在批閲作業的時候，看到學生寫成這樣也是很頭疼的。
老師看了一點不喜歡，全篇都沒有一點老師的批閲痕跡，老師看到學生把字寫成這樣是一點批閲的想法都沒有了，有一種老師看了卻不買賬的感覺。
看完初中生寫的字體，感覺就像是在閉着眼睛打瞌睡的時候寫出來的樣子，不知道學生是想快點把作業寫完，故意寫成這樣的，還是在平常的時候真的不怎麼重視字體。
解析
看來老師對於司藤體的接受程度是並不高的，學生還是別模仿了，不知道司藤體本來就是這樣，還是初中生沒有模仿到位，字體的規範程度對於學生是重要的。
不是有字如其人這句話，字體保持規範想學生學習的過程中應該算是最基本的，學生字體規範的重要性是表現在很多方面的。
學生字體規範的重要性表現在哪些方面？
正常考試中能獲得卷面分，寫得潦草就得不到了
在考試批閲的過程中，老師不光看學生這道題的答案是否回答正確了，還會看學生的字寫得是否規範，正常考試中整張試卷的字體和規範程度是帶有一定卷面分的。
如果學生字體規範正常考試中就能獲得卷面分，寫得潦草就得不到了，甚至還有被扣分的可能。
老師能看清寫的是什麼，才能更好批閲
無論是在正常的寫作業過程中，還是回答試卷時，學生都得要讓老師能看清寫的是什麼，這樣才能更好批閲，如果學生寫得過於潦草，地亂到讓老師根本看不清寫的是什麼字。
那老師感覺就是不批了，或者按學生回答錯誤來處理，如果這道題你回答對了，就是因寫得亂而被判錯了，那真的太委屈了。
面對新興的字體學生不要盲目模仿，不能什麼火練什麼
新興的字體和傳統字體相比都是有一些各自的特徵，比如像奶酪體就是整體給人一種可愛的感覺，每個字的最後一筆都是保持上揚的，在寫“口”字旁的字體時都想是寫“1+7”似的。
面對新興的字體學生不要盲目模仿，老師是需要有個適應的過程，不能什麼火練什麼，如果練得不像就不好扳回來了。
寫給學生：
學生在寫作業和回答試卷的時候字體規範是基本的，起碼要讓老師看清你寫得是什麼，這樣老師才會有繼續看下去的耐心，如果你寫得太潦草的話，壓根看不清是什麼，老師就會直接放在一邊。
根本不在意你寫得對不對了，學生如果真的越到很喜歡的，想自己練一練的新興字體也是可以的。
但在正常寫作業的時候就不要那樣寫了，以免老師不喜歡，私下放鬆休息的時候練一下還是可以的，但不能練得太多，以免改不回來。
每日互動：
你覺得司藤體潦草嗎？怎麼看新興字體？
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