避開“坑爹”的科普讀物，有竅門

“成長讀本”專屬微課上線，三位資深科學老師的經驗之談

避開“坑爹”的科普讀物，有竅門

薦書人：黎作民（教齡18年，湖州市愛山小學科學老師，浙江省喻伯軍名師工作室學科帶頭人，湖州師院教育碩士研究生導師）

試試

一眼識破爸媽手機裏的“騙局”

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科學是一門“來源於生活，又服務於生活”的學科，可以幫你形成正確的科學觀，理性地認識世界，用科學的思維方式去解決問題。

現在信息媒介發達，一些不靠譜的謠言常被瘋轉，像有傳言説湖州的“月亮酒店”被水淹了，結果發現是拍攝視角導致的錯覺。如何鑑別信息真偽，不盲從盲信，用科學視角審視尤為重要。多讀科學讀物對提升科學素養有好處，這些小朋友或許一眼就能發現爸媽手機裏的“騙局”。

我身邊喜歡科學讀物的娃，男生居多。他們選擇的書籍多是國外翻譯過來的，包括漫畫類和宇宙空間這些科普書，也喜歡沈石溪的動物小説。尤其是高年段的男生，偏愛看天文類的書，看完還會跑來跟我探討黑洞和蟲洞。

經常有家長讓我推薦適合孩子看的科普類書籍，這説明重視科學閲讀的家長越來越多，可許多爸媽不太會選書，要麼偏向文學類的；要麼直接拿着學校推薦的書單去書店；要麼看到影院上映的科幻類大片，給孩子買原著，比如去年《流浪地球》一片熱映，部分家長就選劉慈欣的系列作品。其他時候，家長會根據孩子的喜好選書，或者“隨大流”，選購書店裏的暢銷書。

我認為，這樣挑選科學讀物比較雜亂，難免良莠不齊。那科學類圖書到底該怎麼選？

在我眼中，優秀科學讀物的標準是：“有趣，但不能過度娛樂化。有料，不能過度碎片化；有用，不能過度專業化。”這是一位寫科普書的老師説的。有些漫畫口袋書，容易讓人沉迷；還有些翻譯的書籍，存在過度專業化，不適合小學生閲讀。

薦書人：周燕娜（教齡23年，舟山南海實驗長峙小學校區校長）

注意

有些百科類讀物很“坑爹”

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從2003年起，我就開始關注科普閲讀，還做過一個市級調研課題《小學生科普書籍閲讀現狀的調研》，瞭解到約75%的小學生會在課餘時間閲讀科普書籍。

小學生閲讀科普書籍，能豐富學生的科學知識，瞭解世界的博大、深奧，從而敬畏自然和生命。部分科普書籍能為學生提供科學實踐的探索途徑和科學方法。有些科幻、解密類書籍，能使學生思維創新，產生新的質疑好奇，形成良性循環。

不同年齡階段的孩子，因為閲讀水平差異等原因，對於科普書籍的喜好是不同的。低段的孩子對於百科知識類、自然探險、動物類比較感興趣；中段逐漸對天文百科、宇宙奧秘、地球演變感興趣；高段會偏愛科幻小説、動物小説、宇宙發展史等。

只要孩子們願意看，家長一般都會購買。但我也留意到，如果家長自行選購，多半會考慮能否提高學習成績，會買練習冊、試卷集等。建議家長們回到孩子的狀態，帶着對世界和自然、地球和人類的好奇來走進科普讀物。

優秀的科普書籍沒有統一的標準，但至少具備這樣幾個特點：內容積極向上、知識點正確、無主觀偏見等；印刷質量好，紙張輕，無特別閲讀時反光；圖片清晰、字體大小適合，有童趣、遐想空間；價格合理，出版廠家正規；內容能激發學生探索的興趣，接近孩子的年齡特點和心理特徵、成長所需，有利於科學思維的發展。

現在市面上有些百科類的科普讀物很“坑爹”，打着“**懸疑”、“**世界之最”這樣的名頭，販賣所謂的科學冷知識，印刷粗糙、紙張劣質且價格低廉，內容沒啥營養。

薦書人：祝海麗（教齡26年，現為諸暨市教育研究中心小學科學教研員）

來吧

和孩子們一起看書做實驗

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我曾在2012年一線教學時立項了紹興市有關“科學閲讀”的課題研究，2016年又帶領團隊老師立項了省級課題。我們對紹興市小學生和科學教師進行調查，發現孩子們很喜歡科普書籍，他們的閲讀習慣、閲讀喜好，以及閲讀的質量與老師、家長的影響作用緊密相關。

在我的身邊，家長多會為孩子選購文學類的佳作，有意識為孩子選購科普書稍為欠缺。

事實上，小學科學最主要的教學目標是培養學生學習科學的興趣，所以需要孩子們利用課餘時間去開闊眼界，增長知識，閲讀是重要的途徑之一。

我留意到，現在的小學生對於生命科學類的科普書籍挺感興趣，相對而言，物質科學、地球宇宙科學領域的稍欠缺。這也許跟科學老師的引領有關，部分老師自身在這些方面的知識相對薄弱。

家長選擇科普讀物受老師推薦影響較多，自主選擇的常是《昆蟲記》、《西頓動物記》等較著名的科學讀物，一些實驗類的書籍適當會買一些，孩子們開始會自主做一些，但後來持續研究不多，低段孩子家長偶爾會與孩子做些親子實驗，高段家長基本不參與了。總體上，家長給孩子購買了科普讀物，真正參與親子閲讀的不多。

優秀的科學讀物，往往能讓孩子看一眼封面、目錄、插圖，就深深地愛上，並能引發孩子對其中的片斷或實驗深入地探究。假如孩子看了某一本科學讀物，還想購買或尋找新的科學讀物繼續閲讀，那麼這樣的科學讀物就是成功的。所以，科學讀物是否優秀，讓孩子讀一讀、評一評是一種很好的辦法。