興趣是學習的最好的老師,愛因斯坦曾説:"興趣是最好的老師"。有興趣是可以生自覺學激發巨大的求知慾,也是發明創造的源泉。誘導學生培養興趣。使它成為學習的動力,促進發展學生智力和培養學生創新的能力。教師在課堂教學中要培養學生的學習興趣,有效的激發學生強烈的求知慾和主動地學習的熱情,把學生的自覺學習的積極性調動起來,主動的學習,就能夠取得較好的教學效果。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。著名學者歌德説過:"哪裏沒有興趣,哪裏就沒有記憶。"學生對物理學習感興趣,才愛學、會學,才能夠學好,並把學到的物理知識應用於社會生活中。所以,如何激發學生學習物理的興趣,才能夠提高教學的質量。
一、充分利用物理課的演示實驗和學生實驗,調動學生學習物理的興趣
物理是以實驗主的自然學科,做好物理實驗是物理教學中不可分割的一個重要組成部分。物理是以實驗的基礎,有演示實驗、學生動手實驗以及各種探究實驗.各種實驗不僅在教學中是重點,也是每年高考中的重點,也是研究物理問題的重要方法,實驗在物理教學中佔有舉足輕重的作用。,物理實驗在激發學生學習興趣中是不可或缺的,尤其各種趣味性較強的小實驗,更加有利於激發學生學習興趣。在實驗教學活動中,充分利用手中的資源加大學生動手實驗的分量,這比老師演示實驗讓學生觀察學生更願意動手的學生實驗，實驗課老師指導學生親自動手操作,來提高學生學習物理的積極性.比如,在利用水位差做個懸空的乒乓球的興趣小實驗中。所用的材料有軟塑料管子、裝水的水槽、一頭帶噴嘴的玻璃管和乒乓球.首先先把帶有噴嘴的玻璃管和軟塑料管連接起來,再把軟塑料管的另一端放入裝滿水的水槽中,接着把水槽抬高,這樣就產生了水位差,玻璃管的噴頭就會噴出較高的細水柱,最後把乒乓球放在水柱上,乒乓球就好像懸在空中了, 乒乓球在水流的作用下還會旋轉這樣一下就把學生的積極性提高了。
二、豐富教學方式,激發學生學習興趣
在我國經濟發展的同時, 隨着科學技術的不斷進步我國科學信息技術也有了一定的提高。各種圖文聲像並茂的先進教學手段和教學媒體,能多角度充分引起學生的注意力調動情緒、情感、和興趣;能形象反映概念和規律的形成過程,有效地突出重點和突破難點;多媒體技術更強的交互性,學生更多的參與,使學習更加積極主動,構建形成新的認知結構;多媒體的信息量大,有效放大了課堂教學"空間"和課堂教學的"時間"。例如:在探究晶體的熔化的實驗中,在實際操作中,所需時間太長,實驗也難也成功,而採用多媒體課件演示,既能在短時間內順利完成,又能促使學生用多種感官去學。再比如在超重失重這一節的教學中,教師通過在網絡中搜索相關的資料圖片、視頻或者實驗數據,使學生直觀感知和體驗,更能吸引學生的注意力,加深學生該知識的理解。此外在課堂教學中,教師通過角色互換,讓學生根據自己的理解給教師講解相關的知識,教師向學生循序漸進的層層提問和其他學生隨時提出自己的看法,逐漸引導學生突破學習新知識時常見的一些錯誤觀點,從而在師生合作探究過程中突出重點突破難點。豐富多彩的課堂教學方式是活躍教學氣氛的重要措施,也能夠在學生參與教學中感受到學習的樂趣,從而有效的提高學生學習高中物理的興趣。
三、不斷增強學生學習的自信,提高學生學習興趣
"自信"是要培養和養成的,物理知識的難度對於學生的物理學習具有很大的影響,導致學生在學習過程中沒有"自信",對培養學生的學習興趣就會產生了阻力;反之,如果學生在物理學習過程中有獲得感和成就感,學生比較容易對物理學習產生濃厚的興趣,只有當學生積極主動的參與到教學過程中,教師及時的對學生產生積極的評價和肯定,是增強學生"自信"的一種強有力的手段,這要求教師充分理論聯繫實際充分的瞭解學生的實際學情,,設計有針對、有層次、有方法、有目的、有內涵的教學內容,同時面向每一位學生創造平等的學習機會,從而樹立他們的自信激發他們的學習興趣。
四、終身學習提高教師素養，不斷增強教師的教學藝術能力，進而激發學習興趣
物理這門課非常依賴學生的思維能力，學生的思維活躍程度直接影響教學質量。這就需要我們教師以高度的熱情、積極地投入，採用多種方法來調動學生的情緒、活躍他們的思維。教育教學是一門語言藝術,教師豐富的語言創造意境,喚起學生的想象,積極引導學生的情緒和思維，那麼學生就能主動的去感悟物理世界的無窮奧秘,。風趣的語言形象的比喻,還能贏得學生對教師的喜愛、信賴和敬佩,從而對學習產生濃厚的興趣,產生"愛屋及烏"的效應。例如,在講電流為什麼從高電勢向低電勢流時,我用水流從高向低流來類比。也可以在授課時,適當的時機故意説錯,出其不意也會收到良好的教學效果。例如,在講到熱學絕對温度的單位"開爾文"時,故意説成"就是那個生物學家開爾文",説完後,學生們先是一愣,然後馬上回答到"那個是達爾文",這樣既調動了課堂氣氛又加深對知識記憶。
五、讓每一位學生都能有成功的體驗增強學生學習物理的自信心
每個人都希望獲取承認、自我肯定、獲得成功的願望和需求。獲得成功時,會使情緒高昂興趣倍增;反之努力後的失敗,就會產生負面情緒影響學習的積極性。高中學生認為學物理難的主要原因並不都是學生的智力的差別,相比而言非智力因素學習的習慣、學習的興趣的影響更大。因此, 讓每一位學生都能有成功的體驗、成功的機會,是調動學生學習情緒的一種非常有效方法。教師在教學中,充分結合教材和學生實際,科學巧妙的設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展水平，創設更多的機會讓每一個學生都能取得學習上的成功,使他們獲得心理上的滿足感。例如.在設置課堂提問的問題與提問的對象時,可根據學生學習水平提出難易程度不同的問題,比較難的問題不應提問學習困難生,避免他們由於答不出而處於尷尬的境地,從而產生自卑感。在佈置作業時要分層次，根據班級不同、學生不同佈置不同層次難度的題目,使每一位學生都能較好的完成作業獲得成功的喜悦。在章節授課完後,要認真進行章節歸類複習,精心設計符合學生實際認知水平的測試題 ,使學生有針對性的複習,並能在測試時獲得一定的成功,從而激發和鞏固他們的學習興趣。
總之，引發學生學習興趣的方法是多樣的，目的是最終激發起學生濃厚的學習興趣，凡是能實現這一目的做法都是可取的。
（作者：青海師範大學附屬第三實驗中學 周保虎）