中秋念師恩|記老三中語文老師—張長順
張長順老師是平原縣最有名的語文教師之一。
在張老師的課堂上,你會不知不覺就喜歡上語文這門課。張老師憑藉平時對業務的刻苦鑽研,備課時傾注的心血、下的真功夫,來引導我們領略語文的美、享受學習語文的樂趣、懂得學習語文的意義、感受文學的魅力,從而培養我們語文學習的興趣,而不是像有的老師靠脱離主題東拉西扯來搞所謂的活躍課堂氣氛,實際上誤人子弟。
引人入勝的高效率是張老師的教學風格。張老師對課文分析深刻又易於理解、嚴肅認真又情感飽滿的講解,總是讓學生產生強烈的共鳴。課前預習理解不了的作品,經過張老師循循善誘的引導,便“倒垂空囊而入,滿載實物而歸”。尤其是魯迅的作品,張老師的賞析解讀如庖丁解牛,透闢獨到,使我們感受到作品的鞭辟入裏、犀利精煉,領會到深層的意藴。張老師教過的課文記憶深刻,很多經典的句子和篇章到現在依然能背誦。譬如《百合花》裏戰士肩頭槍筒裏那支野菊花、《七根火柴》戰士褲袋底部的那點青稞面、《荷塘月色》裏優美的段落、《岳陽樓記》等古詩文、《從百草園到三味書屋》《祥林嫂》《紀念劉和珍君》《“喪家的”“資本家的乏走狗”》等魯迅的作品……張老師將人文的陶冶融入到一篇篇經典文章的教學中,春風化雨一般用言傳身教薰陶了我們的精神和情操。回想起來,老師的講解仍如在耳畔,老師的音容仍如在眼前。
教師備課如果做到提前一週備認真備下,就算是比較負責的了,如果教材不改,不再重新備課的也為數不少。而張老師在他的教學生涯裏,不管教材更改與否,都在新學期開學之前把教材全部備(吃透)一遍,開學後每堂課前“再備課”又叫“二次備課”——即對開學前的備課進一步修改補充完善。瞭解張老師的同事都知道,他時常研究教材到後半夜甚至黎明,和衣而睡是家常便飯。張老師的嚴謹治學的態度感動感染着學生。
張老師十分注重基礎知識的教學,書寫指導、根治錯別字。有的學生考入大學中文系,大學教師遇到語法問題都向他請教;有的在教師進修學校教學,語法方面的知識方面的問題,都以她的答案為準。由此可見,張老師教的語法知識學生們掌握得有多麼牢固。
張老師重視作文寫作,作文的批語針對每個學生寫作的特點和優缺點,都如中醫把脈,追求精準有效,毫不含糊,也因此,學生的寫作熱情和寫作水平一起提高,眼瞅着進步。剛學寫議論文的時候,我不得要領,通過聽張老師作文課堂上的指導,兩篇過後,寫作思路就明確了,懂得了論點、論據、結論之間的關係,懂得蒐集論據以及如何運用論據的重要性。
張老師教過的學生,凡是後來走上講台教語文的,都知道語文課該怎麼上,該讓學生會些什麼,以及如何調動學生的學習積極性。就拿我自己來説,我教過一年初一語文,張老師的教學讓我明白大量閲讀是學好語文的關鍵,錯別字的糾正與書寫練習更是有着長遠的意義。所以,從一開始,我就把重點放在培養學生閲讀興趣、糾正學生錯別字和練習書寫上,下了很大功夫,效果也很明顯。而這三件事在期中、期末的考試時中,難以體現教師的付出和學生的收益,在全鄉鎮語文競賽中明顯吃虧,遠遠不如讓學生背作文選、多做試卷來得實惠。但是我始終堅持不動搖。一年的教學,我親身體會到每週僅僅作文批改就是很大的工作量,既要找準存在的主要問題,讓學生的努力有的放矢,更要尋找到值得表揚和鼓勵的點,激發學生進步的信心和興趣。所以,必須仔仔細細看,批語因篇因人而異。
張老師説過:語文課是説好教都能教、説難教最難教好。事實正是如此,不少高中甚至大專畢業的學生寫點東西就怵頭,又或者字寫得難看,或者錯別字常有,這與他們的語文老師有直接關係。
張老師還説:“學好數理化,走遍天下都不怕,叫我説,學不好語文,走到哪裏都丟人。”這句通俗的話道出了語文學習的意義。
遇到一位好老師、好語文老師——張長順老師,是我們一生的幸運。
壹點號一葉書
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