學校來了“社工阿姨” 上城在全省首創“駐校社工”

浙江在線-杭州頻道3月16日訊（記者 張夢月 共享聯盟上城站 趙越 黃綵鳳）半個多月前，杭州開元中學的學生們多了一位“社工阿姨”，來自上城紫薇原點社會工作發展中心的王夢怡成為了“駐校社工”。調研摸排、建立聯繫、收集困境學生個案……32歲的她正在嘗試成為老師和同學“最親密的人”。

在學校派駐社會工作者，是上城在全省首創的舉措。和王夢怡一起入駐學校的，還有其他5位來自上城街道級社會工作站和專業社工機構的社會工作者。首批派駐社會工作者和杭州中學、天長小學等6所試點學校達成了協議，覆蓋幼兒園、小學、中學三個教育階段。

為什麼要讓社會工作者走進學校？上城區社會工作協會會長趙越介紹，當前，個體在學校出現的問題，如行為偏差、非主流價值觀、校園暴力、社會化人格不足、抗逆力差、“家-校-社”互動緊密度低和效果差等問題，僅靠家長、老師、心理輔導員等力量，難以對學生進行深入持久的關注和跟進服務。

“學校社會工作在協調教育服務資源、促進學生正向思考、培養學生健康人格、建設良性人際關係等方面，具有獨到優勢。”趙越表示。

在她看來，學校社會工作能運用專業化思維和技巧促進學生、家長以及學校的良性互動，構築學生健康成長的和諧環境，幫助學生健全社會化人格，助力培養學生適應未來社會發展需要的心智和行為。

“駐校社工”進駐後，將開展困境學生校內訪談、家訪、個案建檔、危機介入、校內老師支持服務等專業社會工作，在“學校-家庭-社區”三個層面探索社會工作應用實踐。

“我們目前每週大約駐校兩天，和學校老師一起上下班。學校為我們提供了開展活動、訪談個案的服務場地，後期我們會探索全駐校方式。”王夢怡告訴記者，經過半個月“試水”，6位“駐校社工”發現，各所學校對困境學生的個案跟進需求較大，他們也將在這方面多下功夫。

3月16日正值第15個國際社會工作日，當天，上城還發布了全省首個學校社會工作系統性發展規劃《上城區學校社會工作發展書》，併為學校社會工作人才成長中心揭牌，標誌着該區學校社會工作全面啓動。

此次發佈的《發展書》，系統性闡釋了學校社會工作的概念、核心理論、現狀及緊迫性、資源優勢、發展規劃、督導體系建立等內容。同時成立的學校社會工作人才成長支持中心，是推動該區學校社會工作的強大“賦能中心”。

該中心將引入高校和專業機構，研發符合上城區情、富有上城特色的學校社會工作者專業能力提升課程體系，提供專業督導和其他形式的專業能力成長支持，從專業理論和服務實踐兩大維度為轄區從事學校社會工作的人員進行全面賦能。

《發展書》規劃用3年時間，探索和實踐符合區域實際的學校社會工作內容與模式，提煉出具有借鑑意義的實例，最終形成惠及“學生-學校-家庭”生態系統的社會教育服務模式，為全面推進學校社會工作提供浙江經驗。

【浙江新聞+】

上城學校社會工作探索情況

全省首個《發展書》誕生於上城，具有先天優渥的條件。上城區優質教育資源集聚，中小學校和各類教育機構密集，教育服務紅利輻射受眾廣泛。2017年啓動的“家長成長”計劃——“星級家長執照”工程全國聞名，學校社會工作中的家庭部分具有紮實的基礎。

今年該區教育系統以高出全省平均通過率15.4個百分點的優異成績，培養出88名持全國社會工作者職業水平證書的教職工。他們分佈在轄區40箇中小學和幼兒園，為開展學校社會工作儲備了豐富的人才資源。

在專業社會工作領域，上城區是首批全國社會工作服務示範區。在“社區學校模式”下，上城區在青少年專業服務領域孵化、培育了“四點半課堂”“彩繪海潮”等較為成熟的社會工作服務品牌，學校社會工作初探階段基本完成。