天下家長苦孩子作業久矣
一項旨在為中小學生減負的教育新政,成了家長們的吐槽大會。
10月26日,太原市教育局出台《關於進一步做好中小學生減負工作的實施意見》。在20條重點舉措中,規範中小學生作業管理的有8條,其中最受關注的是“杜絕將學生作業變成家長作業”,《意見》指出,義務教育學校不得佈置學生難以完成,形似給學生布置,實則給家長佈置的作業,嚴禁要求家長批改作業,嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。小學所有年級均不得將小報、視頻製作佈置為家庭作業,確需由學生製作的小報應在學校由教師輔導完成。
這些年,義務教育中最響亮的一個口號就是“減負”。但要注意的是,一個社會呼籲什麼,往往就缺什麼。弔詭的現實是,為中小學生“減負”的過程,實際上是一個不斷“加載”的過程,“越減越負”進入一個跳不出的怪圈。高考依然是唯一的指揮棒,競爭實際上從小學就已經開始,這是一場漫長而艱苦的馬拉松,任何一個賽段都不允許鬆懈。
教育競爭慘烈或者説畸形的一面是,越來越多的人為了贏得比賽,開始不尊重規則,悄悄“偷跑”,無視規則成了最大的規則。幼兒園小學化,小學初中化,初中高中化,違背教育規律的“提前教育”成為一時之風尚。也正是在這樣的背景下,社會上的各種輔導班、培訓班、加強衝刺班應時而生,是當下最為風口的行業。要求家長批改作業,同樣也是這種教育生態下的產物。
很多人以為要求家長批改作業,是老師偷工減料,把本該屬於自己的工作職能強加於家長去完成,這樣的理解是不對的。不排除個別情況是如此,但以我的個人經驗看,老師的工作量並沒有減少,他們的工作依然辛苦,交給家長批改的多半是一份沒有精力顧及的“加量作業”。這樣做的目的有兩個,一是把學校教育延伸到家庭,真正做到家校一體。簡單來説,就是中小學生放學以後,依然要保持課堂上的節奏,老師教過一遍,還希望家長再教一遍,起到一個鞏固和強化的作用。二是讓家長也參與到教育中來,家長必須保持“在場”姿態,隨時監測孩子的學習情況,以防“掉隊”的意外發生。
在要求家長批改作業這件事上,家長有諸多苦衷,而老師何嘗沒有委屈?我理解這樣的用心良苦,但依然明確地反對要求家長批改孩子的作業。
現代社會一個重要的特點,就是分工的精細化,讓專業的人做專業的事情,這樣才能讓資源得到最高效的配置和利用。説到家長批改作業,老師會説“你自己孩子的學習你都不關心?”而家長則叫苦叫累,很多時候並不是因為沒有時間或者工作太忙,這只是表象,真正的原因是你不夠專業,常常費了九牛二虎之力,卻是事倍功半的效果,焦慮感和挫敗感更是會影響一個人的情緒,加大了溝通的難度。
我是一名評論員,寫作是職業。但實話實説,我教不好孩子的作文。我崇尚簡潔、質樸的文風,追求高效率的表達,有話則長,無話則短,儘量不要有浮誇華麗的描寫。但無論是中考還是高考,都有字數要求,評分標準裏包括用了多少修辭手法,用了多少成語和形容詞,是有固定模式的。這就是專業化的衝突,我不能用我的個人喜好去衝撞規則。我的辦法很簡單,讓他聽老師的。
教育是一門專業性很強的職業,有它的內在規律,不是什麼人都能教好孩子。天下家長苦孩子作業久矣,並不是對老師的抱怨和指責,而是尊重專業,而是希望教育回到它應有的專屬軌道上來。最後再説一句,嚴禁要求家長批改作業,並非讓家長當“甩手掌櫃”,隨時關注孩子的學習情況,依然是家長的職責。
開屏新聞首席評論員 吳龍貴