黨的十九大報告中提出：讓更多的中職學生接受更好更高層次的職業教育。隨着2019年年初，《國家職業教育改革實施方案》的發佈，職業教育和普通教育具有同等重要地位，也已經得到了政策的明確。
截至2020年9月，成都市共有中等職業學校87所，在校學生18.4萬名。其中，中職畢業生“雙證”率達到83.8%，就業率保持在98%以上。中職學生的出口和成才，得到了中央到地方的層層重視。
9月27日，成都市印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施方案》（以下簡稱“方案”），其中就指出，將實施中職學校提質培優工程，拓寬中職學生升入高職和本科通道。
中職教育，再一次迎來政策利好。那中職學生的路，能不能越走越寬呢？
“雙提”助力“雙減”
中職學生升學率還將進一步提高
一位從事多年職業教育的老師告訴紅星新聞記者，目前，中職學生升學渠道主要有三種類型，第一類是通過3+2的五年一貫制升入大專，即中職3年，大專2年。第二類是參加高校單獨招生考試，考入對口大專。第三類是參加四川省對口職教師資招生考試，這也是目前中職生考入本科的唯一途徑，也是難度最大的途徑。
不過，這樣的情況，未來在成都或將得到改善。
今年8月6日，成都市教育局為進一步鞏固全市規範校外培訓機構專項整治行動的成果，開啓了“雙減”試點校外培訓機構治理工作督辦，暨專項整治行動“回頭看”。
除了落實“雙減”，成都培訓機構治理“回頭看”再加碼，還提出了“雙提工程”。宣佈將進一步提高初中畢業生普高升學率，以及大力提升中職學生升入高校的升學率。
“如此一來，未來中職學生考入高校的機會也將大大增加。”21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，一方面，中職教育提升升學率，可以提升中職的吸引力，但同時，也要避免職業教育被作為“兜底教育”，如果把職業教育作為低於普通教育一個層次的教育時，職業教育就變為了各教育階段的“兜底教育”，高中教育階段，中職是“兜底教育”；高等教育階段，高職是“兜底教育”。
在熊丙奇看來，“兜底教育”的定位，也就意味着職業教育的重要職責，是給這些學生有學上，有地方去，並要管理好他們。要解決這個問題，不僅需要提高升學率，也要切實解決職業教育低人一等這一問題，從根本上保證職業教育與普通教育的平等地位。
中職學生要擴寬成才路
還要提高職業教育的吸引力
熊丙奇認為，儘管目前各級政府不斷釋放利好政策，擴寬了中職學生的成才道路，但整體來説，家長依舊帶着有色眼鏡看待中職教育，將中職與差生掛鈎，因此，當務之急，還要改變社會對職業教育的認識與定位，提高職業教育質量與吸引力。
他表示，中職學生其實並不是差生，而之所以成為“差生”，一是評價體系單一，用中考和高考的科目分數、名次把學生分出高低，語數外成績不好，而有技能特長的學生自然成為差生。二是學校老師不願意在他們身上投入精力，培養他們的技能和特長，因為這對升學無用，本來可以成為高素質技能人才的學生，對自我都不認可，也就難以對自己提出高標準要求。
如何改變這一現狀？熊丙奇建議，這就需要在政府層面加大投入，保證技能人才與學術人才有同等的社會地位和福利保障，同時加快職業院校的雙師建設、課程建設、實習實訓基地建設，保證職業教育有一個好的升學前景的同時，也要有好的體面的就業環境。“只有這樣，中職學生的成才之路也才會越走越寬。”
紅星新聞記者 陳興隆
編輯 譚王雨