文 | 長風大野
來源 | 時光盛宴
學渣家長請留下
學霸家長請走開
今天這篇文章的作者，是一位作家爸爸。他的兒子曾經學習很差，被父母有針對性的輔導之後，成績有了極大的提高，中考逆襲，高考也最終考入武漢大學。
這篇文章，是這位爸爸輔導孩子語文的一些實用經驗（純良心分享）。他自己也説，這些都是“虎狼藥”，更適合成績中下游的孩子。如果大家家中也有語文分數上不來的孩子，可以留作參考。
圖片來源：電視劇《春夜》
肚裏要有貨
才能對症下藥
兒子的語文一直很渣，其它功課，我老婆都能解決，惟獨語文，她莫可奈何。
時間花了，卻不見效。
初三最後一學期，我只花了二個月時間，直接將兒子的語文從D級帶進A級。
讓老婆驚詫，差點把我神化。
但打開天窗説亮話，這兩個月兒子的語文水平，並沒有得到質的提高，我只是幫他解決了答題形式和方法。
換句話説，我只是提高了他的應試能力。
當然，我之所以能提高他的應試能力，反過來説明兒子的語文，其實也沒有他以前表現出來的那麼差。
小學時，兒子讀過不少書，是一個愛看書的娃。
他肚子裏是有“貨”的，這些貨也許比不上學霸，但足夠他獲得一個較好成績。
圖片來源：電影《亨利之書》
而我，則是給他找到了那條獲得應有成績的捷徑。
敏感的家長看到這裏，就會發現，我又設定了限制條件，那就是這個“學渣”必定是一個愛看書的娃，要不然，我估計我的辦法，你也用不上。
不過，大翻盤我不敢保證，但提高一些分數應該沒問題。
我接手兒子的語文時，他的成績慘不忍睹。
比如説，如果115分是A級的話，他很可能只打90幾分。
如果105分是A級的話，他就打不到90分了。
為了弄清他究竟是哪些方面出了問題，我把他一年來的語文試卷全部找來看了一遍，主要是看他的扣分點。
看多了就知道，他的錯誤是有跡可尋的。
既然有跡可尋，自然就可以找到解決的方法。
在這之前，老婆之所以沒能讓成績提高，是她對待語文教育，仍然採取的是題海戰術。
現代文閲讀，文言文閲讀，專題訓練，都是一本一本去做，一題一題去做，然後給他糾正每一個錯誤。
可對於一個佛系讀書娃來説，無論他在同一個地方犯多少次錯，他都不會下功夫、有意識地爭取在下一次成功避免。
圖片來源：電影《巴黎淘氣幫》
他要學的不是語文一科，每天有無窮的信息量在他腦海疊加。
他的錯，你縱向觀察，一目瞭然，但橫向放在眾多學科中，卻不顯眼。
就算犯10次同樣的錯，對佛系的他來説，都是首犯，所以，每次他都犯得清新自然，漫不經心。
你若痛心疾首地跟他説：“又錯了！都錯了無數回了！”
他瞟你一眼，冷冷懟你一句：
“用得着這麼誇張嗎？最多兩回。”
所以，我一向反對語文也用題海戰術，那幾乎是一種災難。
對我來説，語文學習就是一種休閒。
做別的功課累了，想調劑一下頭腦，養一下精神，就翻翻各種雜書，那都算是語文學習。
我讀高中時，常在語文課上讀閒書，對我來説，那就是語文學習。
甚至我不交語文作業，老 師也不管，只要我能保證語文考試每次全班前三就行了。（為什麼不需要全年級前三，後面我有答案。）
抓到籃子裏的不都是菜
答題是有標準化程序的
現在來輔導兒子，我也不主張他做更多題，在最後時刻，如果為了語文，而搶佔別的學科的時間，那麼語文上了A，別的也有可能回落到B去。
所以，我只找核心，只抓關鍵，每一種題型該如何回答，我要讓他倒背如流，形成條件反射。
而要形成條件反射，就必要把“答題公式”牢固掌握，就像掌握數理化公式一樣。
舉個例子吧：
閲讀理解，在我輔導他之前，兒子甚至從沒認真分析過題義。
題目究竟要求自己回答什麼？考點在哪裏，出題老師的意圖是什麼？
他全搞不清，完全是按自己的意思，胡答一氣。
有時題目明明有三問，他答完一問，因為把空格填滿了，他就不管後面兩問。
他甚至都不知道語文的得分點，也是有步驟的。
比如説古詩詞閲讀理解，請你就其中的一聯（首頸頷尾），進行賞識。
放在平時，你怎麼胡説八道都可以。
但在試卷中，人家早就規定了的答題方法和步驟，模板如下：
這兩句詩，運用什麼手法或修辭，描寫了什麼事情、畫面或意境，展現（表達）了作者什麼心情（感情），揭示（表達、藴含）什麼感情、志向、情操、志趣。
好！你沒説手法或修辭，扣一分。
你沒説描寫了什麼事情、畫面或意境，扣一分。
你沒説展現或表達了作者什麼心情，扣一分。
你沒説揭示了什麼志向、情操、志趣，扣一分。
這便是4分題的來由。
所以，有時你發現你家娃的試卷明明答得滿滿當當，而且似乎也有道理，但閲讀老師只給一分。
你疑惑不解，去找老師，老師説：
我給他一分，只因為他卷面乾淨，不給分，也是可以的。
他答了這麼多，卻沒有一個得分點。
那麼，這首詩究竟描寫了什麼意境？表達什麼心情？揭示了什麼志向或情操？
對於初中生來説，與其説是考內容，不如説是考形式。
考試的目的，不是需要你把一首古詩審美出獨一無二的新意來。
恰恰相反，它就需要你的大眾情感，或者大眾認同。
針對邊塞詩、山水詩、田園詩、羈旅詩、懷古詩等類型，它早就制定好了答案，放在那裏等你。
你好好把它們背出來，便行了。
等到考試時，你只要判斷它是一首什麼類型的詩，你就可以照着答案填上去就行了。
如果你完全理解了這首詩，你也可以答得更精準一些，不理解也沒關係，你就按標準答案答題便是，4分也可以保證得到3分。
整個中學的語文教學，都是從一種大眾審美出發的。
目前是為了追求人類情感和漢語邏輯的共性，所以才設置標準答案。
在少年的這個階段，不需要一千個讀者有一千哈姆雷特，它只需要一個大家都認可的哈姆雷特。
這其實是為了統一價值觀，要不然社會會亂套的。
你只有明白大多數人心中的哈姆雷特是什麼樣子，以後你才有可能創新出奇，再挖掘一個嶄新的哈姆雷特。
這就是為什麼，我們讀歷史，讀得越多，離中學時的標準答案越遠。
比如説，對李自成、洪秀全、曾國藩等各色歷史人物的評價。
兒子做再多的題，如果不懂這些，不去認真總結各種條條框框，那都是白搭。
所以我不要他做題了，直接背初中語文答題公式。
比如説，請問詩中加點字詞是什麼意思？
你不是直接説此字詞的意思是什麼，就完事了，這隻能得1分。
它是有答題公式的：
- 你要先解釋字詞的本意（1分）
- 再説這個字在句子中表達的意思（1分）
- 然後分析這句詩是什麼意思（1分）
- 這句詩表達了什麼思想情感（1分）
你也許會説，這不是答非所問嗎？
可人家是一個4分題，標準答案設計時，就有這4個得分點。
你少答一點，就扣1分。
小學背誦很有必要
失之東隅收之桑榆
又比如説，文言文，其實是兒子的強項，可他依然得不到分。
我之所以説是他強項，是因為在小學時，我與兒子曾共同朗讀過《三國演義》（我現在後悔，應該要朗讀《東周列國志》，可能效果更好，因為東周比三國更文言化一些。）
為什麼要與他共同朗讀呢？
是兒子無論如何也不想朗讀這麼厚的一本書。
所以我與他約定，每天早晨，與他一起讀幾頁，我讀一段，他讀一段。
我讀的時候，他用手指着我讀的地方不停移動就可以了。
因為他若不指着，我怕他根本不聽我讀了什麼。
大作家賈平凹老師曾説，他在寫作之初，朗讀過大量明清筆記小説。
由此形成自己簡約、平實、生動、形象的文風。
我想讓兒子一步到位，便帶着他讀古白話文。
圖片來源：電影《當幸福來敲門》
很顯然，我過於拔苗助長了，兒子並沒有從中吸收到寫作養料，很快形成自己的文風。
但《三國演義》畢竟有很強的古意，這使得後來兒子在閲讀古文時，理解力比其他同學更具優勢。
有些古文，我讀着都有些吃力，他卻能説出故事大意。
可是，他的文言文閲讀還是得不了分。
虛詞實詞的應用及解釋，做了N多的題目，他依然丟分。
還有，把古文翻譯成白話文，他也丟分厲害。
我接手後，不要他做題了。
直接要他背誦常用文言虛詞和實詞的若干用法和意義。
只要一看到這個字，頭腦馬上呈現出它的N種用法和意義，再與考題一對較，立馬就知道是哪一種了。
至於如何把文言文，翻譯成白話文，也有技巧公式在裏面：
每一個字都要翻譯，省略的意思也要表達，還要做到信、達、雅。
總之，兒子要做的，就是背誦。
萬變不離其宗，把基礎搭建好，把答題公式背得滾瓜爛熟，直至形成條件反射，那初中的語文，對他來説，就不用怕了。
圖片來源：電視劇《小謝爾頓》
最後兩個月，除了學校發的試卷，我沒要求兒子再做別的作業，甚至學校每天發的試卷，我也只是讓他看看答案就行。
我只要求兒子把幾頁答題公式背得爛熟，我隨便抽問，他都能對答如流。
（別問我答題公式是什麼，有專門的語文老師總結，網上有賣，有心的家長自然能找到。）
那會兒，老婆心裏很着急，認為不進行題目訓練，就是紙上談兵，這是要把小謝子的語文逼上絕路。
而長沙的死規則，一旦科目有得C級的，就別想上一所好中學，如果得了D，甚至連高中都進不了。
我向她拍了胸脯保證：
只要你確保其他科目都上A，語文我絕不給你拉後腿。
着急的還有兒子，這種背誦太難了。
這不是背文章，這是背一條一條的答題規則，及古字詞義和例句。
上下文毫無關連，卻要背得爛熟。
對於漫不經心了這麼多年的他來説，這幾頁紙，太具挑戰性了。
沒錯，很多學渣，有時就是不具備死記呆背的決心和習慣。
而一些能放之四海皆準的基礎知識，你不牢牢記住，其實就是不具備民族大眾情感，那麼你一答題，就有可能偏離標準答案。
所以説，這與其説是背答題公式，不如説是在形成共有的民族情感，非死記硬背不可。
兒子避無可避，每天早晨我都盯着他呢。
30分鐘，背多少新文字，複習多少舊文字，都有規劃的，不怕他偷懶。
晚上抽時間再背，就這樣反反覆覆背記，像一劑苦藥，連續吃上一個多月。
兒子總算領略了苦讀的真正含義。
在這之前，他不感興趣的，都是避開不讀。
除了該背的課文，他沒有為語文強記過，這怎麼可以呢？
我估計大多語文學渣都是這樣的。
事實證明，我的方法極為有效。
最後兩個月，一模、二模、三模考試，兒子每次語文成績都在提高。
特別是最後20多天，我們把他留在家裏，全部時間都由我們一對一定點輔導，兒子語文進步更快。
老婆其實挺佩服我的，因為她拿不下的語文，經我一輔導，就有立竿立影的效果。
她甚至認為，我能輔導好語文，別的科目也一定能輔導好，只是我捨不得花她這麼大的精力。
聽得我好汗顏的，確實，她在苦啃中學課本時，我躲在一旁，在手機上刷網絡小説。
三年高中，刷完了貓膩等好幾位大神，刷了幾千萬字，我想尋找網絡小説與純文學之間的差異。
追求滿分作文
便是想害孩子
對付學渣的作文，其他辦法都是假的，套題才是惟一出路，而套題是有技巧的。
兒子中考那年，我正好猜中了作文題，並讓兒子事先背誦了一篇類似的文章，所以作文並沒有失分。
對別人而言，中考高考作文套題很難，但對一個認真研究了題型和題義的人來説，套題其實並不太難。
只要是用心的家長，都能做到。
兒子高考，我也套中了題。
今年全國10個高考題，我只有一個沒套中，其他的，全部被我套中，只要按我的套題法去作文，作文就不會丟太多的分。
當然，這裏説丟分，是相對60分的作文，只能打30多分的學渣而言的，換了能打50多分的學霸，再來學我的方法，那簡直就是想讓自己變蠢。
偏偏有些家長，自家娃作文能打50多分了，還不滿意，還希望能得滿分。
可其實，滿分作文最是無趣。
會寫滿分作文的人，以後絕對不能從事文學創作等工作。
這就像中國曆代的狀元郎，幾乎很少成為家喻户曉的詩詞文章大家一樣。
為什麼？就因為他們太會寫滿分作文了。
提起筆，滿滿的都是套路啊，提起筆，滿滿的全是標準啊。
這樣的人，如何能寫得出獨具一幟、刁鑽古怪的性靈文章？
比如説，今年浙江那篇滿分作文，完全就是高校論文體。
這個學生，他絕對成不了作家，做高校老師則是沒有問題的。
所以，我建議家長，滿分作文，就不去求它了。
如果有餘勇，讓孩子追求其他科目的滿分吧。
不但作文不要滿分，語文都別追求太高的分，一是語文很難追高分，太浪費時間了。
二是語文分太高，這人就把語文學蠢了。
這句話的意思是什麼呢？就是他自己蠢了，把靈性的語文也給弄蠢了。。。
話説那年高考，我語文127分，這個分很高了。
不能再高了，再高就是把語文學蠢了。
作為沒有標準答案的語文，你都能打140分以上，可見你這個人比機械還標準。
這樣的人，我甚至都不建議TA大學讀中文。
TA把語文學死了，學呆了，學得太理性，所以不適合學中文。
真正的文學創作，它需要一個人獨一無二的性靈和思考，要出奇出新，而不是標準答案。
中學語文之所以制定標準答案，是為了讓莘莘學子情感和邏輯趨同，形成民族大眾情感，這是一種無可奈何之舉。
你語文能打高分，只説明你擁有大眾情感和邏輯。
而真正的漢語學習，到最後你應該是一種創新，追求的是不同。
可你已把語文學死了，很難回到最初那個精靈古怪的性情了。
這回我説明白了嗎？
若還是不懂，我也沒有辦法了。
同呼吸共命運
做好助手
對了，剛剛有家長問我，作文選那些輔導素材本？
我其實以前就説過了，高考那年，我幾乎把市面近十種作文素材都買回家翻翻，然後分門別類地把覺得不錯的素材和段落找出來，讓兒子抽時間背誦。
把覺得不錯的題目，在吃飯的時候拿出來與兒子討論。
你現在要我推薦，我都離開高考一線兩年了，我如何知道現在的作文素材是一些什麼內容啊？
家長，加油啊。
如果你真的付出了比娃們更多的精力，那你家娃再渣，成績也會以肉眼可見的速度提上來。
你若不信，咱們打個賭，可否？
事實上，大多陪讀家長，只是做了一日三餐，對孩子們的學業，基本都是袖手旁觀，還喊着自己付出好多好多。
而其實你付出的只是隔岸觀火式的焦慮和不懂裝懂的指手劃腳，對水深火熱的學子而言，不但無益，反而有害。
你説你能力不夠嗎？
還真不是，你是耐性不夠。
你寧願犧牲鈔票，也不願犧牲時間，對有鈔票的人來説，時間才是最寶貴的。
所以，你寧願與哥們、與閨蜜聊天聚會，哪怕就是聊孩子們的事，你也不願意真正與孩子“同呼吸，共命運”一回。
而自從兒子上中學後，老婆就再沒有自我了。
整整六年，她為了一個娃，把自己生生整成了一個教育家。
這六年，她給自己的定位就是兒子的學習助手。
她從沒這麼愛過我。
除非我住院，她從沒有心心念念在我身上停留一天。
但六年時間，她的心思無時不刻不在兒子的學業上。
如清照詞説的：才下眉頭，卻上心頭。
我覺得，找結婚對象，選對人，比其他都重要。
樹媽説：
這篇主要是“應試”答題的方法和技巧，我女兒做閲讀的時候，我也在她倆身上用過類似的方法。我覺得理解題意，按照要求答題，本身也是選拔類考試的要求。大家也可以讓孩子試試看文中的方法。