寒假馬上就要結束了，新的學期到來之前各地關於學生減負的各項規定也陸續發佈了，一時間又引起了無數家長的熱議。
我們可以看到作為教育管理部門一直在努力去最大化改變孩子們的學習狀況，不斷嘗試給孩子們創造一個更好的學習環境、學習條件。
但是眾口難調，由於對教育本身的認識、重視、關注點不同導致了即便是再好的減負政策也是難以令所有人滿意的。
就比如説最近各地一直在強調的禁止家長批改作業這種事情，這其實是很合理也是很不正常的事情，作業批改本就應該是老師的主要責任之一，讓家長代批肯定是不對的，但是為什麼還是會有家長對此項規定表示不屑呢？
其實並不是這些家長多麼的願意批改孩子的作業，當然，現實中確實是會有很多家長即便是老師不佈置批改作業這樣的任務他們也會關注孩子的作業完成情況的——因為作業是最能體現孩子對學校裏所學內容的掌握情況，並且做作業的過程本身也是最好的學習習慣養成過程。
家長的“不屑”其實主要是：
1、多數時候老師要求家長參與孩子學習的目的就是為了讓家長關注孩子的學習，這個要求本身是沒問題的，也是對的；
2、老師自身的負擔減不掉，那麼應對新規定的辦法那就只能是少佈置點作業了， 而任誰冷靜下來都應該知道尤其是對於低學段的學生來説，作業量、作業的質量會跟成績有很大的關係。
3、不排除有很多家長確實是自身條件無法滿足關注孩子學習的要求，但是起碼你還有機會知道該怎麼去做，還可以嘗試通過各種辦法努力去改變這一現狀，但是如果真的如大家要求的那樣徹底“解放”，那你可要知道那些過去關注孩子學習的家長他們依舊會關注，而因此導致的孩子們學習質量的差距只會變得更大……
同樣作為家長，一直以來我對“家長作業”的態度也是持比較積極態度的。
儘管我也看到很多孩子確實學習非常的辛苦，但是我個人不覺得有必要整天去喊減負。
因為這個過程本身就是充滿殘酷競爭的過程。
所有的規則我們都早早就清楚並且從理論上講誰都能夠改變、控制以及駕馭，而最關鍵的是“減負”本身對於達成這些目標並無任何積極意義。
就比如上面第三條説的，其實在這件事上積極主動地對待的家長們真的是不太關心減負這個問題的，不提高普高率，不提高考本科錄取率，不增加優質教育資源的前提下，競爭是一定存在的，而在不改變成績是主要選拔依據的前提下，各種“減負”的積極意義又在哪呢？
最大的變化不過就孩子們的課內學業壓力減輕之後都轉到了課外成倍補上，而這個過程對父母的能力、財力、眼光、視野、態度、精力等等都會有更高的要求。
所以我們可以看到越來越多的“小學霸”能夠達成各種令人豔羨的成績、成就，其背後站着的其實就是他們的父母——孩子們之間的競爭變成了父母之間的競爭，在這種情況下學校的負擔越減我認為只會導致這種因為父母、家庭之間的差距而導致的影響變得更加嚴重。
從這個角度去看的話，那些喊減負的人其實應該是那些孩子在學習上表現還不錯，父母也有能力幫助孩子的家庭，因為他們有能力有經驗在校外的學習給予孩子更多的幫助，而對他們來説，學校減負就意味着自己可以支配的時間就更多了……
所以我有一個觀點：很多人喊減負可能真的有上面這個原因，為的是獲得更多的自主支配時間，還有很多人則真的是在替他人做嫁衣了。
因此越來越多的家長呼籲別再喊減負我是非常能夠理解的。