隨着社會上眾多家長和學生對教育需求的日漸加大，各種教育機構也如雨後春筍般地冒了出來。不能否認某些教育機構的存在對科學合理的理念有一定程度的牴觸，但也不能否認教育機構存在的積極意義。
想選一個既優秀又適合自己孩子的輔導班，可以從以下幾個主要方面來綜合評判。
第一，孩子是否有所收穫，有所提高。
每個家長給孩子報輔導機構的輔導班，都是為了讓孩子在學習上或其它方面上有所收穫和提高。
假如給孩子報了輔導機構的輔導班後孩子的成績提升越來越明顯（有時學生學習的效果需要一段時間才能充分體現出來），那麼基本可以判斷這樣的輔導班對孩子的幫助還是很明顯的。
反之，假如給孩子報了某個輔導機構的輔導班後，孩子的成績遲遲不見提高，而且學習之外的其它方面也沒見長進，那麼這個輔導機構的輔導班就很難算得上是我們理想中要找的那個輔導班了。
第二，孩子在學習上的態度是否越來越積極。
好的輔導機構給孩子補習後，不但能讓孩子在成績上的提升顯著，而且還能順帶着培養出孩子積極的學習態度，讓孩子比報輔導機構的輔導班前更熱愛學習，在學習上也更具有主動性。
假如，孩子上輔導機構的輔導班後不但成績提升不明顯，而且學習態度也不如以前積極，甚至越來越厭惡學習。如果任這種情況肆意發展，遲早會讓孩子因為徹底地厭惡學習而早早輟學。這個時候，家長就應該考慮是否需要給孩子及時更換其它口碑比較好的輔導機構。
第三，孩子是否有好的學習習慣的養成。
科學合理的學習方法離不開好的學習習慣，好的學習習慣是提高成績的有效的保障。一個好的輔導機構往往會兼顧孩子的長遠發展而重視孩子科學、合理的學習習慣的培養。
如果孩子在某個輔導機構的輔導班中學習了段時間後，不但沒養成好的學習習慣，甚至還養成了許多壞習慣，如上課不好好聽講，説話、打鬧、學習偷懶、懶於動手和動腦等。那麼這些學習上的壞習慣，勢必有一天會導致孩子的學習成績日漸下降。讓孩子在這樣的輔導機構補習功課的話，很可能會得不償失。
第四，是否注重學習方法的傳授和培養。
現在的教育越來越重視對孩子各方面學習能力的綜合培養，而不只是機械地提高孩子的模仿能力和簡單知識的重複能力。
能力的提升相比知識的積累要難一些也慢得多，而學習能力的提升有時又需要一些科學合理的學習方法。“授之以魚，不如授之以漁！”
“授之以魚，不如授之以漁！”如果一個輔導機構只是單純地在培養孩子的模仿能力和知識上的積累，而忽視對學習方法的傳授和培養，那麼，可以肯定地説，這個輔導機構對孩子的學習培養和提高做得不夠完善。
第五，是否隔三差五地亂收費。
好的輔導機構是以教學生和提高學生為宗旨的，如果一個輔導班總是一天到晚的挖空心思地想着掙錢，就往往會表現為隔三差五地收費。這種輔導機構的心思全在掙錢上，怎麼可能成為一個讓人信服的輔導機構呢？
第六，是否有良好的學習環境。
很多學生都有這樣的感覺，在學校坐到教室裏能安心學習，但是一回到家後卻往往難以集中精力學習。這就印證了一個道理，學習環境的作用對學生學習效果的影響是不言而喻的。
如果一個輔導班的學習環境好，學習氛圍濃厚，那麼家長讓孩子置身其中後，他（她）也會不由自主地沉下心學習。而如果一個輔導機構的學習環境不好，學習氛圍也很差，那麼孩子在這樣的輔導機構中也很難安下心來學習。正所謂“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑”。
第七，是否有良好的師資力量。
孩子想要快速提高成績，在一定程度上依賴着良好的師資力量。知識淵博、經驗豐富的老師在輔導孩子學習的過程中遇到教學重難點時，能更好地旁徵博引，從而做到恰到好處地循循善誘。
小結
選一個好的輔導機構來輔導孩子，不但會讓家長朋友們感到“物有所值”，還會給孩子的美好未來提供一定程度的保障。反之，選擇一個不好的輔導機構，則很可能浪費時間和錢財的同時也會給孩子的未來帶來不利影響。
當然，選一個再好的輔導機構也離不開孩子自身的努力學習。離開了孩子在學習上的努力和主動性，找再好的輔導機構去輔導也是無濟於事。
另外，不管是對學校老師還是輔導機構上課的老師，一定要讓孩子懂得尊重老師和感恩老師。尊重老師就是尊重知識，尊重知識才會從心底裏重視知識，並珍惜學習知識的機會。