王旭在教室裏作畫
王旭為學生製作的暖心卡片
□大河報·豫視頻記者 程飛虎 文圖
她是學生眼中的“變臉大師”，又是多才多藝、無所不能的“旭哥”，從教5年，她堅持為學生畫像表揚先進，在她的課堂上永遠洋溢着快樂和神秘，她以青春陪伴青春，用她獨特的人格魅力感染着每一位學生，追尋着她心中所向往的“浪漫主義”的教育理想。
大河教育+《“寶藏”老師》系列報道，本期帶你認識——鄭州市鄭東新區文苑學校教育集團初中部美術老師王旭。
有才又有愛，她用心用情陪伴學生成長
“有位教美術的老師當班主任是種什麼體驗？”“花樣多”“多才多藝”“快樂自由”……
大河報·豫視頻記者隨機在班裏提問學生，得到了這樣的回答。
陪伴是最長情的告白，也是最好的教育。作為一名美術老師，和其他班主任相比，王旭的課堂教學任務不多，但也給了她更多管理班級、陪伴學生的時間。
在教室的角落裏放置着一個畫架，平時沒課的時候，王旭總會安靜地坐在這裏為學生作畫，有學生遇到問題，她也能夠及時幫助解決。
從陪學、陪跑、陪餐到每個假期的約跑、閲讀、“雲自習室”等，王旭總能與學生們玩在一起、學在一起、拼在一起。在學生心裏，王旭既是師長又如朋友，時間久了，也就有了“旭哥”這個稱號。“陪伴不等於看管陪同孩子，也不等於控制命令孩子。真正的陪伴，應該是有效陪伴，既保證充足的陪伴時間，又滿足孩子的精神需要，開展有效溝通與交流。”王旭説。
“跑你跑過的操場，拍你拍過的球，吃你吃過的飯，聽你聽過課，做你做過的題，考你考過的試，讀你讀過的書……”在王旭的工作本上寫道：注重深度陪伴，感受他們的感受，與他們站在一個立場，提供強大的安全感與支撐點，平等友好的關係便於與學生之間溝通，增進情感，相互信任，相互依靠，相互學習。
以美育美
她內心追尋“浪漫主義的教育”
充滿藝術氣息的班級文化牆
教室佈置的“為你畫像”專欄
“李白是浪漫主義詩人，那種瀟灑與豪情壯志，那種敢想敢做的積極樂觀的心態，正是我想要的。”王旭説，她希望自己能營造出浪漫且積極的氛圍，帶出來的孩子們是一羣積極樂觀，擁有無盡能量的少年。
浪漫主義的教育到底是什麼樣子的？王旭一直在思考和探索。
勾勒美麗畫面、種植各類植被、裁剪工藝字、張貼風采照……各類色彩、元素穿插拼貼，組合出獨具特色的班級藝術環境。在教室的後牆，“為你作畫”版塊學生肖像引人注目，星星、月亮、雲朵各式的目標卡片點綴其中，豐富的圖文躍然眼前，形成“天空因彩虹而絢麗、生命因拼搏而精彩”的美育環境。
課堂內外，王旭總是能想到各種“金點子”，為學生送去驚喜和歡樂。比如她放學後帶着孩子們一起去“秘密基地”看夕陽，打卡拍照；帶領學生們一起用廢舊的蚊帳做婚紗，學生直呼“老師幫我圓夢了”；利用假期的時間，她與學生共同書寫了十幾萬字的感悟隨筆，記錄孩子們的點滴成長；她經常偷偷在學生的作業本和課桌裏放置小卡片，畫上精美圖案，配上温馨鼓勵的話。讓王旭更驚喜的是，如今她有時也會收到學生塞的暖心卡片，學生不經意間帶給她驚喜和感動，在那一刻，她內心深處的那一抹“浪漫主義”教育情懷瞬間與自己深深擁抱。
青春有很多定義，將青春獻於教育是件驕傲的事情。“我願以青春作筆，汗水為墨，做學生的伯樂，繪出豐富多彩的藝術人生，讓美好教育發生。”王旭説。