大眾網·海報新聞記者 吳軍林 呂樂 實習生 馬一方 濟南報道
“‘雙減’政策出台之前，很多家長因孩子作業壓力大、輔導困難而備感焦慮；‘雙減’之初，面對作業鋭減，家長又因擔心孩子學習跟不上而感到焦慮；而在‘雙減’實施一學期之後，我們家長髮現孩子們的作業確實減少了很多，學校組織的興趣課程增多了，孩子們臉上的笑容增多了，狀態放鬆了，與父母促膝交談的時間也增多了。”
1月24日晚，山東省政協十二屆五次會議召開期間,在省政協“民聲連線”現場，羣眾代表蔡靈以這樣的一段話開始了與省政協委員的對話。
蔡靈的孩子今年8歲，上小學二年級。“雙減”政策實施以來，她經歷了從焦慮到理性看待“雙減”，尤其是低年級推行的“樂考”。她認為有利於增強孩子們各方面的能力，又能在潛移默化中檢驗他們的學習成果。
她建議進一步優化學生的考試形式，在考試內容設計上更加豐富完善。她同時建議，有關部門深入調研開發適合不同年齡階段孩子的課後延時服務。
“課程體系上，可借鑑高等教育中的選修課模式，讓學生根據自己的興趣，選修創新創業類課程、手工課程等。”山東電子職業技術學院財經金融系主任、省政協委員董紅回應説。
羣眾代表張勇除了是一名8歲孩子的父親，還是山東省曲藝家協會副主席。他建議有關部門對接文聯、藝術家協會等機構，遴選有教學能力的文藝工作者進入校園，“舞蹈、畫畫、曲藝、捏麪人等，都能豐富課後延時服務。”
“這是雙贏，非物質文化遺產傳承人能推廣自己的非遺傳承，孩子們也可以瞭解各個門類的藝術，知道自己真正對什麼感興趣。”張勇説。
羣眾代表、濟南科學傳播協會秘書長郭濤建議，發揮社會組織以及科技類企業的作用，提升學生綜合素質。他建議搭建公共服務平台，構建暢通、規範的對接機制，將科普類資源有效提供給學生。
泰山科技學院黨委書記、省政協委員彭春雷與張勇、郭濤兩位羣眾代表的想法不謀而合。他也建議，充分調動社會組織、行業協會的資源運用到課後延時服務之中，與此同時，文旅部門、體育部門也應參與進來。
“家長是地道的教育‘智庫’，羣眾代表提出的建議都非常好，我們剛才都悄悄地豎大拇哥。”樂學網主編、省政協委員婁雷表示，要把羣眾代表的建議帶到省政協十二屆五次會議的小組討論中。
婁雷説，據他了解，各職能部門正在做一系列課程開發和優質資源的整合，比如省科協、省教育廳聯合推出了青少年科普教育330工程。同時，有些縣區已經開始做教育資源公共平台，整合了科技館、博物館及研學單位等的資源。
課後延時服務也給學校帶來了新挑戰。羣眾代表、濟南市市中區經緯學校小學部負責人季豔坤説，該校參加課後延時服務的孩子達到了80%以上，教師工作量大幅增加，而就學校師資配置來説，提供多樣性的課後服務也面臨難題。
為此，季豔坤建議盤活師資配置，比如以區域為單位建立代課老師儲備資源庫，同時盤活社會資源，成立教育資源共享服務平台。
山東藝術學院教務處處長、省政協委員彭麗説，去年開始，山藝組織學生去跟中小學對接，以“大手拉小手”的形式開展美育教學，“大學和中小學結對子的形式，也許能緩解中小學教師的缺口壓力。”