7月17日，位於重慶市開州區的開州國學院開展“國學夏令營”活動，圖為參加夏令營活動的孩子們在下圍棋。 □新華社照片
現在各地中小學的暑假已經開始了，這就意味着對一個又一個小家庭來説，“神獸”歸來了。漫長的暑假，誰來看管孩子一直是一個問題。在今年，對於很多家長來説，暑期託管班成了最熱的詞，前不久連教育部都印發了《關於支持探索開展暑期託管服務的通知》。通知提出，地方教育部門要從實際出發，鼓勵有條件的學校積極承擔學生暑期託管服務工作。這當然是好事，但是一方面，好事如何才能辦好？另一方面，是好事，家長就都會把孩子送到暑期託管班嗎？
回學校過暑假
7月16日一早，小學生李梓萌和小夥伴回到學校，體驗半天的暑期託管生活。她所就讀的浙江省寧波市海曙中心小學有了暑託班，不僅讓李梓萌覺得新鮮，老師們也第一次參與籌備。在這半天中，學校為學生們安排了校內傳統文化研學課程，也會前往一街之隔的月湖風景區，開展校外美術寫生課。
一堂“發現寧波之美”的課程，美術老師用40分鐘讓學生感受古建築的美，再留20分鐘讓大家畫出自己感興趣的建築一角。這樣一堂沉浸在歷史古建築中的美術課，沒有了場地和上課時間的限制，學生也能根據自己的喜好，專注於自己喜歡的事物。
7月9日，教育部發文支持有條件的地方探索開展暑期託管服務，內容大多是以輔導學生作業、帶領孩子閲讀、參加勞動以及拓展課外知識等為主，既不上新課，也不會超前教學。這使得孩子在暑期有了多一種去處，也讓家長有了明確的想法和期待。
此番推出的暑託班，一方面想為家長減負，破解看護難題；另一方面也想為孩子的假期減負，開創了以學校為主體、教師為主力的模式。也由此，不久前，網絡上出現了“暑期託管班來了！教師寒暑假要取消？”這樣的語句。
事實上，從7月9日教育部發布的通知可以看到：不得強制教師參與學生暑期託管服務，還要給予適當補助。在寧波海曙小學，有20位老師報名暑期託管，佔到學校教師人數的30%。而在浙江杭州，此前有過託管經驗的學校老師報名人數，有超過半數以上。
此外，通知裏明確：暑期託管服務，可採取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。在北京，暑託每天每人收費30元，午餐費的標準各校不一，一般在16—30元。眼下，以學校為主體的託管模式仍處於探索階段，學生、家長、學校各方都需要適應過程。託管服務的質量，會直接決定學生和家長的選擇。學校也需要在託管服務中，逐漸校準定位。
暑託班還是輔導班？
本週是南京市推出社區公益性暑託服務的第一週。週四早上，在江北新區的葛塘街道，15名小學生陸續由家長送來，他們的年齡在6—12歲之間，在家門口的社區暑託班裏，他們將度過暑假中的一天。跟學校暑託班不同的是，社區暑託班的教師之中，有附近學校的專職老師，更多的是自願報名的社區志願者。
已經退休的沈大姐，是社區裏的熱心人士，自己的孩子已經讀大學，丈夫還在上班，她有充足的業餘時間參與社區活動。在暑託班裏，沈大姐和志願者們最主要的職責是看護和保證孩子的安全，他們會監督孩子們寫作業，也會發揮各自特長，組織編織、繪畫、做操、科普等集體活動。
對於雙職工家庭來説，開在家門口的社區暑託班可以説解了燃眉之急。早上八點半送來，晚上六點鐘接走，從7月上旬持續到8月底，而且是純公益性服務，除了飯費幾乎完全免費。儘管相比各類校外託管班和輔導班，孩子們很難説能學到特長和技能，但孩子們在這裏沒有壓力，可以相對輕鬆地度過暑假。
然而，葛塘街道暑託班的報名並沒有預想中的火爆，開班第一天只有7名孩子，後來增長到15名。從南京全市來看，截至本週一，報名暑託班的兒童4254名，招募到的教師志願者有9317名，老師的數量比學生多出一倍。11個市轄區中，位於遠郊區的溧水區就有1557人，佔到了36%，相比之下，主城區的報名情況就遜色很多。在很多家長看來，校外教輔機構還是他們的第一選擇。
週四中午，在主城區的一處教輔機構外，接送孩子的家長絡繹不絕。這位正在陪孩子吃午飯的父親表示，不是沒考慮過社區暑託班，但聽説幾個年紀的孩子混班之後，還是報名了一個月兩千多塊的校外託管班。
也有的家長更希望孩子利用暑假學習和充電，所以還是會選擇專業性更強的興趣班和輔導班。
無論是社區暑期託管，還是學校暑期託管，作為一種兜底性的公益性服務，它可以幫助一部分家長解決孩子看護的難題，其出現必須值得肯定。但在五花八門的校外託管班、輔導班的激烈競爭面前，師資、興趣度、專業性，暑託班能變得更有吸引力嗎？
21世紀教育研究院院長熊丙奇説：“暑託班就是提供基本看護服務，很多家長就覺得讓我孩子的假期生活這樣度過沒有意義，他還不如選擇花錢送孩子去培訓機構。因此這個情況之下，託管服務內容就很關鍵，如果是低水平維持的託管服務，對家長的吸引力肯定是不夠的。一方面我們加強相關引導，第二方面加強託管服務，提高託管服務的質量，改變家長對託管的認識。”
不能只是看護
暑假來臨，上海五角場街道附近的家長們，又把孩子送到了這片社區花園進行託管。此刻帶領孩子們找蝴蝶的劉悦來，正在探索一種暑託班的新思路，在看護的同時，對孩子進行自然教育。
六年前，作為街道社區規劃師的劉悦來，在這片居民區規劃了一座社區花園，併成立了運營社區花園的公益組織。在他們的帶領下，社區花園通過居民共建、共治、共享的方式，營造了一片適合孩子親近大自然的景觀。
同濟大學社區花園與社區營造實驗中心主任 劉悦來：我一直認為課外能夠讓他接觸到更多的自然，尤其是在大自然當中進行一種自然而然的教育。還有一個就是能夠讓他們這些孩子們之間，建立一種互相協同的團隊精神。
在這片居民共同維護的社區花園內，家長們通過自願報名、普惠參與的方式，與專業社工和志願者共同策劃活動，用不違背孩子天性的暑託活動，填充起孩子們的假期時光。不同於待在教室的暑假託管，在這裏，可以讓水泥叢林裏與大自然久違的孩子們，去觸摸泥土、採摘果蔬。
同濟大學社區花園與社區營造實驗中心主任劉悦來説：“這種自然的體驗，也有一個非常大的特點。那棵玉米從種下的時候是一粒種子，然後我們會帶着孩子們去感受。”
隨着劉悦來團隊把社區花園的模式推向上海的其他社區，這類依託社區花園開展的暑期託管，也給家長提供了新選擇。雖然收取一定費用，但讓專業化的社會教育資源得以進入，作為付費方的家長也能對課程提出想法，此類暑託班具有了一定的吸引力。這與教育部提出的積極拓寬社會教育資源、辦好暑期託管的指導意見不謀而合。
21世紀教育研究院院長熊丙奇説：“我一直建議暑期的託管整合多方力量共同來提供，包括我們學校的力量、社區的力量，還有社會機構的力量來共同進行暑期託管。最好的方式實際上是由社區來統籌，比如圖書館、體育館、青少年活動中心。
早在八年前，上海就主要以社區和街道為主體，探索開辦過愛心暑託班，今年暑假，全上海就有五百多個暑託班開班。但在八年的實踐中，此類暑託班常因活動內容單調而面臨發展瓶頸，亟需提質升級。今年，有的社區注重社會資源的引入，劉悦來團隊的一些暑託班，也在社區支持下獲得更多經費，這將有助於優質暑託資源進一步擴大。
在熊丙奇看來，要想讓暑期託管班從無到有辦起來，既需要託管班的服務內容有足夠的吸引力，也需要家長轉變觀念，真正去思考孩子需要什麼樣的暑假。劉悦來在實踐中也發現，社區花園的暑託班能夠發展下去，離不開家長觀念的更新與契合。
□據央視網
來源:蘭州日報