華東師範大學《中文自修》
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全文共2081，閲讀5分鐘學習寫作秘笈
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課代表的話：
課代表常聽同學抱怨，每每寫作文時，搜腸刮肚，抓耳撓腮，就是不知道能寫點什麼。寫作文真難！
寫作文真的這麼難嗎？要知道初中作文主要以記敍為主，所謂記敍，無非是記人、敍事、寫景、狀物，而這一切都是每天活靈活現展現在我們面前的，為何練習多年，仍如此艱難？
歸根結底，其實是同學們不會
捕捉生活中那些可以寫進作文的細節
！
課代表特邀來自上海市上寶中學的俞翔老師為我們詳解：如何聚焦、定格、捕捉生活中的細節！
我們常説生活並不缺乏真、善、美，只要我們留心、用心，便會捕捉到生活中許多動人的細節。校園裏，老師和同學眾生相，融合喜怒哀樂；放學路中，和同學的吐槽、家人的交流，彙集生活五味……將畫面聚焦在某一天、某一時刻、某一個特定的人或物，還原當時的畫面，還原當時那個細微而又具體的典型細節，定格瞬間，加以特寫，畫面便會豁然開朗！
以朱自清的《冬天》為例：
冬天
朱自清
説起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”白煮豆腐，熱騰騰的。水滾着，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐仰在裏面，嫩而滑，彷彿反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”上，和爐子都燻得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點着“洋燈”，也還是陰暗。圍着桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰着臉，覷着眼睛，從氤氲的熱氣裏伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟裏。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多。這並不是吃飯，只是玩兒。父親説晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那鍋，等着那熱氣，等着熱氣裏從父親筷子上掉下來的豆腐。
俞翔老師點評
：
這段文字記敍的是父子四人圍坐在一起吃白煮豆腐的畫面，可以説，這是生活中再尋常不過的畫面，可在朱自清筆下，卻成了捕捉生活細節的典範。
這一段文字中，作者先用一句“水滾着，像好些魚眼睛”，非常形象地寫出水在小洋鍋中翻滾的形態，畫面感很強，豆腐仰在裏面的“嫩而滑，彷彿反穿的白狐大衣”，讓人口角流涎。“烏黑烏黑”和豆腐的白，色彩反差很大，愈加讓讀者想象出豆腐的嫩白。
在這個陰暗的老屋內，作者將畫面聚焦在父子四人圍坐時，父親為我們夾豆腐的畫面，“站”“微微地仰”“覷”“伸”“夾”“放”等一系列的動作生動地刻畫出了一個慈父的形象，而“眼巴巴望”、等着父親筷子上掉下來的豆腐等細節又將我們那貪吃、可愛的畫面躍然於紙上，讓讀者似乎身臨其境，既感受到濃濃的父子情，又讓人浮想聯翩。
這段文字，作者聚焦這一普通而又典型的畫面，定格人物的一系列動作、神態，於細節處顯神韻，於細微處顯精神！大家手筆，值得借鑑。
看到這裏，對於“如何捕捉生活中那些可以寫進作文的細節”你的心裏有數了嗎？如果覺得學得還不紮實也不必擔心，俞翔老師還為大家提煉了3點簡單易行但有效的方法。
名校老師手把手教你，快學起來~
1、
立足於教材，引導學生關注生活的細節
葉聖陶先生有云：“教材無非是個例子。”每篇課文記錄的是每位作者對生活的不同理解，但即使萬般變化也都源於生活。在《散步》一文，我們可以一起分享自己和家人、朋友一起散步的畫面；讀完《回憶我的母親》，我們可以交流與自己母親相處的點滴場景……
長時間的堅持，點滴中的觸動，定會激發同學間的共鳴，從而進一步關注生活、熱愛生活、記錄生活。
2
、日説“新”語，鼓勵學生記錄下生活的點滴
葉聖陶先生又云：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”對於學生而言，生活是絢麗多彩的，素材俯拾皆是，只是被一些“浮雲”遮蔽了雙眼。我們讓學生每天將自己的生活點滴，以日説“新”語的方式表達出來，內容、體裁、字數不限，不分等第。學生可以隨性表達、自由議論。老師的批改方式則是因文而異，可以是鼓勵，可以是提醒，可以是請教，甚至可以是爭論。
多年的堅持，這成了我們學生最喜愛的“作業”，因為在這裏記錄他們生活中的點點滴滴，記錄他們每天的酸甜苦辣。
3
、寓寫於樂，幫助學生提煉生活的瞬間
我們都知道“生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊”，“新”語可以讓學生更好地觀察世界、積累生活。課堂上，我們通過一系列有趣的小練筆，讓學生聚焦生活中的某個細節，定格在某個瞬間。比如説在刻畫人物肖像時，我們可以讓學生寫寫“猜猜那是誰”；描寫動作時，我們可以一起寫寫“看啊，那個人”；描寫環境時，我們可以一起看看“校園一角”，通過分享、交流、展示，讓學生在快樂中提煉生活中的那些美好瞬間。
你知道照着俞翔老師的指導，同學們能寫出怎樣的文章，老師又是如何評價的嗎？
考慮到篇幅限制，課代表就不在此處分享兩篇學生習作和點評了。