把戰“疫”生活變成成長教科書
“把戰‘疫’生活變成成長教科書。學生、家長和老師三位一體，在特殊環境下，用好教育資源推進‘五育’。”這是濟南市經五路小學在戰“疫”期間的德育目標，也是濟南市市中區教育教學工作在特殊時期的真實寫照。“教育通過引導學生心靈、思想和靈魂，塑造生命個體成長，關注每個學生就是關心國家的未來。無論學生在校在家，時刻關注他們是市中教育一直以來的堅守。”濟南市市中區教體局局長宮春説。
精神“能量包”滴灌學生心靈
近日，經五路小學二年級的一場“雲班會”讓學生和家長淚流滿面。原來，班主任將特殊時期的生命教育加入微課堂，讓戰“疫”逆行者講述抗疫背後的故事。許多家長直言，“第一次和孩子坐在一起，感受在疫情期間發生的點點滴滴，這個經歷很難忘。”
延遲開學上課期間，經五路小學的老師化身在線主播，為學生們帶來了豐富的德育課程體驗。東荷西柳、蔡公時紀念館、濟南膠濟鐵路博物館、山東郵電博物館、府學文廟、濟南奧體中心以及五龍潭風景區都成了網上互動學習的“活教材”。“藉助互聯網的思維對孩子的身心成長高效賦能，由點到面，築牢學生成長成才精神根基。我們教育學生從來不是要立竿見影地做到什麼，而是希望幫助他們豐富人生底色。”經五路小學校長助理李麗説。
疫情期間，濟南市經十一路小學四年級二班組織班級與武漢華中科技大學附屬小學四年級二班的師生進行了“線上手拉手”聯誼活動，班上43個家庭全員參與。兩位班主任還幫助學生結對，結對雙方兩個多月來通過視頻聊天等方式交流情感。“教育的意義不僅僅是授業解惑，把特殊時期學生成長中的‘問題’轉化為‘教育契機’，讓學生邊學邊思考，是每個教育工作者的使命與責任。”濟南市經十一路小學教導處副主任馮康説。
“雲班級”教學促進教師教研
疫情期間，濟南市勝利大街小學教師李愛珍別出心裁，發起“雲班級”線上經典誦讀課程詩詞大賽活動，每週三全體同學上線，或參賽、或觀看，在線上背經典、飆成語、接飛花令，愣是將經典誦讀玩出了不同的花樣。值得一提的是，李愛珍的《疫情模式下“雲班級”學生自主成長有效途徑的探索與研究》課題被列為2020年山東省教育科學規劃課題“疫情與教育”專項課題中一個子課題。
即使沒有疫情，網絡對社會的影響也會越來越大。未來教育、未來學校的重心會不斷地向網絡、線上、雲端偏移。“‘雲班級’是建立在網絡學習形式下的。調查顯示，近年來網絡課程越來越多，很多學生都是網絡學習的受益者，這已經是一個時代的必然。”李愛珍説，這也是她為什麼要研究“雲班級”教學的原因。
除此之外，在該校校長王念強的帶領下，教師們積極提煉個人“三張名片”，將追求理解的教學設計作為育人目標。把教學中的課時打破，在單元內融合教學，知識點貫穿單元教學始終，為空中課堂教學增添新花樣。
共同聚焦學子身心健康
針對疫情期間的學生心理調適，市中區教體局心育團隊召集心理學骨幹教師，前後共編制出了兩版《市中區應對疫情學生心理防護指導手冊》，並配套錄製了數十節心理輔導微課。這對突發事項形勢下學生心理輔導調適有很好的借鑑價值。4月中旬，聚焦初中畢業年級復學，市中區又通過發放文件和自媒體傳播等方式，幫助學生自我疏導。
濟南實驗初中專門成立了心理健康教育專項工作組，在全校範圍內積極開展“心靈守護”工程。針對家長開展“慧·愛”課程，《面對疫情，你的情緒hold住嗎？》《緩解焦慮情緒，助力孩子成長》等系列心理課程的開展，給家長帶來了線上教育理念的引領和教育方法的支持，緩解親子矛盾。濟南二十七中教育集團為滿足學生的個體需要，為學生開設了線上心理信箱和心理熱線。
濟南育秀中學為了避免學生長期居家學習發生彎腰駝背等健康問題，體育教研組將居家學習鍛鍊要點和學考鍛鍊計劃錄成短視頻，同時在每組動作之前加上注意事項，通過校園微信公眾號進行發佈，幫助學生居家科學鍛鍊。此外，全區還將學生的近視防控、居家消毒等居家生命健康內容錄製成微視頻在全區範圍內進行了傳播。
推動勞動教育的好時機
疫情期間，除了學科教學，市中區還特別加強了勞動教育。4月29日，濟南市市中區勞動教育研討會在舜耕小學舉辦。市中區教體局副局長王魯明現場表示，將在全區創建一批校內外勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校，也期待勞動教育項目組“聚一幫好人，成一樁好事”，帶領全區各校，推進勞動教育落地。
“春日不等閒，家務勞動忙，舜友動員令，帶娃行動強。”這是舜耕小學的勞動集結令。結合二年級學生的特點，該校教師和家長們反覆磋商，結合實際操作，精心設計了勞動清單：餐桌、收納、地面等居家環境的收納與整理，學校家委會和級部老師親自上陣分別錄製微課，指導學生勞動方法。
濟南市緯二路小學是市中區較早開始進行勞動教育的學校，將原有的碎片化勞動活動整理成體系化勞動課程，以家務勞動、校內勞動和社會公益活動為課程內容，根據不同學段制定不同勞動內容和目標。學校還為學生提供公益勞動基地和志願服務崗位，如書店、敬老院、種植園等。
濟南市緯二路小學校長煙文英將他們的勞動教育稱之為“積木式”，勞動課程被細化成許多模塊，學生根據自己的情況來選擇和組合。“憑藉這些‘積木’，孩子們自己拼裝，搭建出屬於自己的成長建築。”煙文英説。
來源:大眾日報