（一）一個奇特的小男孩
馬上要開學了，蘇越抽空帶孩子去一間兒童商店看看，準備給孩子買一雙上體育課用的鞋子。
店裏的衣服和鞋子的質量都不錯，蘇越一邊看一邊跟孩子商量“這件衣服挺好看的，你要不要試一下？”
“不要”孩子乾脆利落的應了一聲，便繞着店鋪裏的貨架團團轉，一邊觀察，一邊走動，看得不亦樂乎。
“這雙鞋子也很不錯，看上面還有一個黑貓警長。你試一下好不好？”蘇越繼續問。
孩子一言不發，只是繼續笑嘻嘻地看着其他商品打量。
“小朋友這雙鞋子穿起來很舒服的哦，快過來試一下吧！”眼看孩子媽媽一再追問，孩子卻對店裏的所有的衣服和鞋子都不感興趣，導購員終於忍不住搭話了。
“你看，這一雙也很好看的，穿起來也很舒服的哦！”導購員阿姨拿起一雙黑色的鞋子，堵在孩子面前，討好般的遞給孩子看。
玩得得意忘形的小朋友，馬上一副眼觀鼻，鼻觀心的樣子，耷拉着眼皮，緊閉嘴巴站住了。無論導購員阿姨怎麼引導，就是不開口。
蘇越看了一眼自己兒子問：“你不喜歡這雙鞋子，是嗎？”
小朋友一副口不能言的沉默模樣點點頭，也不抬頭瞟一眼旁邊的導購員阿姨。
“那你要不要看一下那雙，上面可是有超級厲害的賽羅奧特曼的哦！”導購阿姨繼續誘導。
小朋友頓時眼睛一亮，趕緊盯着媽媽，擺出一副期待的樣子。
蘇越看了一笑，開口讓導購員拿過來試一下。
鞋子一到手，小朋友馬上迫不及待試穿了起來。一穿上，就忍不住露出了笑容。
“喜歡嗎？喜歡就讓媽媽買了哦？”導購員阿姨問。
小朋友依然一副目中無人，沉默是金，拒絕回應的樣子。
“你喜歡嗎？那就買咯？”蘇越問
小朋友聞言，趕緊點點頭，一副歡欣愉快的樣子。
導購員一副欲言又止的樣子看着蘇越，斟酌了再三，她還是忍不住小心翼翼地開口了“你好，這位媽媽！我想問你一個問題，請你千萬不要介意。這個問題困擾了我很久。”
“你説吧！”
“你家的孩子平時跟人家交往，也是這樣子的嗎？就是一言不發，目不斜視？”導購員問。
“是啊！他生性有點靦腆。看到不熟悉的人就這樣子哦！”蘇越説。
“那你不擔心嗎？”
“有啥好擔心的？”
“我的孩子跟你家的一樣交際狀況，馬上就要上幼兒園了。大家都説我的孩子可能有自閉症，叫我帶他去看醫生。我去看過醫生，醫生沒有結論，讓我們自己多加留意。我擔心得不得了。”
“你家孩子跟家裏人能夠正常説話交流嗎？他對周圍的環境和事物感興趣嗎？眼睛會追逐自己喜歡的東西嗎？”蘇越問。
“跟家裏人可以正常交流，會追視自己感興趣的東西，但是，他就是不跟外人説話。我們想了許多辦法，想讓他在外面多開口，可一點效果都沒有，真是頭疼。”導購員一臉無奈和擔憂。
“我真擔心我家孩子上幼兒園無法適應集體生活，無法交到好朋友，甚至性格出現問題。”導購員憂慮地道出了最擔心的問題。
這句話，讓蘇越陷入了回憶當中。
（二）獨立獨行，不合羣的小男孩
三年前，蘇越一直認為自己家的孩子是一個活潑外向，樂觀開朗的小男孩。畢竟，在家裏，他能説會道，撒嬌搗蛋，察言觀色不在話下。
直到有一天孩子上了幼兒園。
孩子第一天上學，蘇越像所有的家長一樣，將孩子送到幼兒園後，便悄悄地離開了。
蘇越認為，已經提前許多天給孩子描述幼兒園生活了，孩子也許一開始會難過哭泣，但還是能適應集體生活的。
她沒想到上學的第一天，她家的孩子就展現驚人的分離焦慮感。在發現爸爸媽媽突然“失蹤”的情況下，她的孩子馬上嚎哭着躺到地上打滾起來。
老師抱起孩子，一鬆手，孩子馬上又躺到地上，來回翻滾。如此三番幾次，孩子不管不顧地和老師打起了拉鋸戰。最後老師沒辦法了，只好一直抱着他。
這是一個一開始就震驚了整個幼兒園的孩子。要不是微信家長羣有人討論，蘇越壓根就不會相信這是自己的孩子。
此後，孩子的表現也不負眾望，果然是個與眾不同的男孩。孩子每天在幼兒園一言不發，老師提問不回答，同學打招呼不回應，若無旁人。
所幸，他聽得懂老師的指示，除了不發言，不回答，其他涉及動作的活動，他都積極配合。
這個自成一格，獨自玩耍的孩子成了媽媽的壓力之源。蘇越每天腦補孩子在幼兒園孤苦無依，惶惶不可終日的可憐樣兒。
焦慮萬分的蘇越，想方設法想要改變孩子狀態。她給老師提議，儘量多組織一些需要幾個小朋友一起配合的活動。
她鼓勵孩子邀請同小區的同班同學放學一起玩，孩子不理睬媽媽的苦心。蘇越只好主動出擊，邀請同學媽媽一起帶孩子踏青。可自家孩子視對方如透明人，蘇越真是尷尬又無奈。
終於有一次，看到老師分享的圖片：其他孩子幾個幾個的隨意圍着坐一起吃早餐，玩玩具，而自己家的孩子孤伶伶地坐在張桌子上埋頭吃早餐。
蘇越徹底崩潰了，她神經兮兮地對老師説：“XX老師，我給你提個建議：你不應該把XX編在這麼偏僻的角落。他已經夠孤獨內向的了，你這樣安排座位，那他豈不是被孤立起來了嗎？”
幼兒園老師一臉不認同地温和回答：“這個座位不是我們編排好的，是小朋友自己選坐的，每天都是隨機坐的。那天，XX自己選擇坐在那兒，他並沒有任何不愉快的表現。”
“XX媽媽，你太緊張了。XX跟你想象的完全不一樣。他雖然不愛説話，但是他每天都能自己換汗濕的衣服，摺疊衣服和被子；將自己玩過的玩具歸位；作為值日生和其他小朋友一起分發水果，收拾碗碟。”
“他雖然喜歡自己一個人玩，但他的心情是平靜和怡然自得的。你完全沒有必要過度緊張，將自己的憂慮傳遞孩子。他已經適應了幼兒園的生活，只是表現得跟其他小朋友不一樣而已。”
蘇越一想，確實是不同了。剛上學那段時間，孩子一不高興，就威脅“我明天不上幼兒園了。”這一年多來，孩子再也沒有説過這樣話。
（三）身懷特殊技巧，無聲地交流的小朋友
有一次蘇越跟朋友聊天，表示擔心孩子性格越來越害羞內向，將來難以適應社會。
朋友嘻嘻笑二聲，舉例説，她老公有個同學生性靦腆，斯文禮貌，大學畢業的時候在眾人面前説話會面紅耳赤，手足無措。
後來這位畢業新人被派遣往施工現場。兩年過去了，當朋友再次看到這位同學時，立刻目瞪口呆，當即體驗到了“士別三日，當刮目相看”的感覺。
這位同學紅棕色的臉上已經換上了從容鎮靜的臉色，説起話來侃侃而談，罵起人來也是“力拔山兮氣蓋世”。可以隨時將不按標準操作，拒絕悔改的施工人員罵得狗血淋頭。
朋友説，短短兩年，一個人就會發生如此翻天覆地的變化，為什麼呢？形勢逼人，環境鑄造。所以説，不要擔心孩子無法適應以後的社會。只要是人，給他一個合適的環境，他就會成長起來的，堅韌頑強地生存下去。
蘇越暫時放下了一顆懸起的心，留心地觀察，靜待孩子成長。
孩子大班下學期時，蘇越驚奇地發現孩子已經交到了四個特別要好的朋友。每天回家，孩子就會眉飛色舞地告知媽媽發生在小夥伴們之間的趣事。
蘇越忍不住打聽咱家娃兒是如何和小朋友互動。令她驚奇的是，她家孩子在這個小團體裏溝通，是從來不用語言的。這令她十分好奇。
終於有一次開親子會。蘇越近距離地觀察個這個有趣的小團隊。四人小團隊裏有兩個小朋友特別活躍，就是兩個小話癆。
小話癆們溝通比較便捷，直接來個喊話即可。團隊裏另一個小朋友，幾乎和蘇越兒子一模一樣的性格：生人面前靦腆內向，目不斜視，沉默不言。
蘇越看到這個沉默的小男孩正在專心致志地擺弄玩具。她的兒子笑容雀躍地拿着一個玩具往小男孩面前一㨪，小男孩便頓了一下。
蘇越的兒子趁機在他面前展示這個玩具的有趣玩法。然後跑出二三米的距離停下來，伸手舉起玩具，一臉期盼地望着這個小夥伴。如果小男孩無動於衷，她兒子會再重複一輪整個過程。
如此幾番，這個獨自玩耍的小男孩就如同貓兒聽到了敲碗聲，一步一㨪地跟過來，一起玩耍。
四人小團隊之間表達高興的方式就是：咯咯地笑着，用盡吃奶之力抱起一個小夥伴轉個圈圈，或者抱着勉強走兩步。總而言之，孩子們之間有一套默契的表情和肢體語言，只需要一個眼神和動作，小夥伴之間便心神領會，玩到一起。
蘇越兒子大班的時候，用着這套特殊的交流方法，成功地“撩”到了另一個幼兒園的中班的一位小朋友，彼此成了玩得很好的小夥伴。
一年級的時候，蘇越的兒子又結交了一個二年級的小哥哥。二人在學校的象棋興趣班“切磋技藝”，玩得不願下課。
（四）能説會道，眉飛色舞的與人交往的小男孩
一天下午，蘇越正在準備食材。她的兒子按鈴通知媽媽開門，並一口氣衝進了客廳，轉頭，朝門口喊“快點進來呀！”
一個小朋友推開門，四處打量一眼，嘴裏喊着“阿姨好！”，便一溜煙跑了進來。兩個夥伴吱吱喳喳商量着，徑直衝進了蘇越兒子的小房間。
蘇越看見她兒子獻寶似的搬出了他所有的玩具。於是各種奧特曼，怪獸，戰鬥機，潛水艇，航天火箭全線出動。兩個小夥伴若無旁人地佈局世界大戰，指點江山，揮斥方遒。
小朋友的奶奶一臉客氣地坐在客廳裏嘮叨。蘇越由衷地露出了微笑。
有人説，3-12歲，哪裏人多去哪裏，見人就打招呼，無所顧忌，天真豪放派 ；12-18歲，害羞，恐懼，不愛與人説話，不愛表達自己，封閉自我，保守派 ；18歲以後，慢慢調節適應，跳出舒適圈，逼自己社交，現實主義派。
小時候懂得少，顧慮也少。成年後，每句話都要斟酌再三，生怕自己捅了簍子，因為我們要對説過的每一句話承擔後果。正是認識到人性的複雜，人才會更謹言慎行，成為了思想上的巨人，行動上的矮子。
大人喜歡用自己的心思和見識來度量孩子，卻不知孩子們比大人看得更通透。
有首歌詞非常經典，成年人的世界：你曾對我説 ，每顆心都寂寞；每顆心都脆弱，都渴望被觸摸。越長大越孤單，越長大越不安。也不得不看夢想的翅膀被折斷，也不得不收回曾經的話。
而孩子的世界：眼睛依然純真，依然相信童話。孩子的心，永遠的燃燒着；永遠的，不會退縮。
大人們總是憂心忡忡，想要教會孩子如何取捨，為人處世。
但其實，在人際交往方面，大人們更應該向孩子們學習，如何做人。