閲讀和作文怎麼樣才能得高分，聽聽老師怎麼説
一二年級，語文總分100分，看圖寫話15分；
三-六年級，語文總分100，作文30分；
初高中，語文總分150，作文50。
如果作文分數太低，那總分肯定高不了。
作文怎樣才能得高分？相信這是多數家長心中的疑問！
一篇好作文的標準是什麼？
（一）立意
審題是寫作文的第一步。偏題就不及格，如果是離題就基本不得分，所以，孩子必須從小養成自己讀題、審題的好習慣。
可能大家不太理解偏題和離題的區別：
偏題，作文是讓孩子寫秋天的美景，結果一年四季都寫了；
離題，作文是讓孩子寫我最喜歡的動物，結果寫了我的爸爸。
這兩篇作文都是我批過的，印象比較深刻。
如果有更多的偏題和離題作文，歡迎留言分享。
要想避免這種情況，在寫作文之前，一定要認真地讀三遍題目，看清楚題目的每個字。
怎麼才能檢查自己有沒有緊扣主題呢？
有個小技巧——數關鍵字出現的頻率
比如説，這篇作文講的是誠信，結果作文中沒有出現”誠信”這個詞語。
那就可能離題或偏題了。
（二）語言
如何讓語言更加優美？
1、運用修辭手法
（1）皎潔的月光照在荷葉和花上。
（2）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
運用比喻能夠讓句子更加形象生動，分數會高。
（1）西沙羣島的海里有很多魚。
（2）西沙羣島的海里，一半是水，一半是魚。
運用誇張更能夠突出西沙羣島魚多的特點。
（1）可愛的小松鼠站在枝頭上。
（2）小松鼠有時候還到枝頭散步，看看春天是不是快要來臨。
運用擬人的修辭手法，突出小松鼠的可愛。
除此之外，還有反問、排比、對比、反覆、頂針等，修辭手法的熟練運用是建立在反覆訓練的基礎上的。
2、引用名人名言、古詩詞
在寫説理的作文時，引用名人名言能夠幫助我們更好的立意。
如講多讀書有益處的，書籍是人類進步的階梯；
如講讀書方法的，讀書百遍，其義自見；
如講助人為樂的，贈人玫瑰，手有餘香。
如講誠信的，人無信不立。
在寫遊記的時候，可以引用描寫名山大川等詩句。
在寫看到XX美景，可以引用描寫對應美景的詩句。
名人名言，古詩詞，肯定都是通過背誦積累的，
但光背誦是不夠的，還要理解每一個句子的意思，
這樣才能正確地引用。
要是用錯了，不但不加分，還會扣分。
語言也就是表達方式，雖然你有好的想法，但是你必須掌握一定的表達技巧，讓他人能夠讀懂你的想法，從而認同你的看法。
（三）結構
1、結構以總—分—總最為常見。
這種結構的文章，首尾呼應、結構嚴謹，深得閲卷老師的心。
2、敍述有序
一般來説，我們描寫景物時，會按照一定的順序來寫。
（1）方位:從上到下 、從下到上、東西南北中
（2）時間：從早到晚 、一年四季
下面我們來看看一篇作文：
這篇作文先寫了春天、夏天、冬天的美景，再寫秋天的美景，這樣寫其實不太符合邏輯，那可以怎麼改呢？
很簡單，可以把第2自然段和第4自然段對調，按照冬天、春天、夏天順序來寫。
如何正確地積累好詞好句？
也有很多家長説，孩子看了很多書，可是還是不會寫作文。
確實，孩子很喜歡看書，但是隻是把看書當作一種消遣。
殊不知，閲讀是需要技巧的。
我們跟大家分享一個閲讀課的例子吧！
閲讀課開始了，老師告訴同學們，可以選擇一本自己喜歡的書進行閲讀，然後摘抄書中關於外貌描寫、景物描寫、對話描寫和心理描寫的句子。
一羣小朋友圍坐在一起，每人手裏捧着一本書，讀得津津有味。不到半個小時，小朋友們已經讀了十頁左右，可是摘抄一點兒也沒有做。
小朋友們已經沉浸在有趣的故事中，這跟平時的時候，小朋友在家看書的情景是一樣的。
接着，老師把一份讀書筆記的摘抄要求發下去，讓小朋友們根據摘抄的要求，並用通俗易懂的語言解釋了一下：
第一，描寫人物的眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、頭髮、身材、表情、穿的衣服、鞋子、站着、坐着、蹲着的樣子都屬於外貌描寫。
第二，太陽、月亮、星星、大海、風、雨、雷電屬於自然景物描寫；街道橋樑城市屬於景物描寫。
第三，人物對話，找引號。
説話的內容是用引號括起來的，對話就是要有兩個人説。
第四，心理描寫，找“想”字。
我想，你想，他想，XX想……
摘抄書中的一些句子。
15分鐘左右，小朋友們已經根據要求找出了句子。
在做這份閲讀摘抄訓練的時候，孩子學習了什麼是外貌描寫、景物描寫、對話描寫和心理描寫，也學會了判斷什麼句子是外貌描寫、景物描寫、對話描寫和心理描寫。
小朋友不做摘抄主要有以下幾點原因：
1、沒有要求；
老師不要求，家長不監督，孩子有惰性，能不做就不做。
2、缺乏指導；
曾經有位家長跟我説，孩子總是做摘抄的時候，總是很隨意地抄寫幾個詞語，沒有起到積累好詞好句的效果。
摘抄到底抄寫哪些內容呢？好詞好句如何界定？很多時候，老師和家長並沒有告訴孩子，沒有給予必須的指導。
3、沒有氛圍；
讀書也需要氛圍。如果孩子自己在家不看書，建議帶孩子到圖書館。陶冶教育有時候比説理教育更有用。
如何輔導孩子修改作文？
修改作文技能1：
一個句子不出現兩個相同的名詞，排比、反覆除外。
例：
我有一個小鬧鐘，那是我生日的時候媽媽送給我的生日禮物。
（這是小朋友最常見的錯誤，語義重複）
已經説了是生日的時候了，就不需要再説是生日禮物了。
修改作文技能2：
不管是描寫人物的外貌還是物品的外形，要保持句式一致。
在部件前面有量詞就都加量詞，在部件前面沒有量詞就都不要加量詞。
例：
它有一雙大大的眼睛，笑眯眯的嘴巴……
（這是小朋友最常見的錯誤，搭配不當）
眼睛可以用一雙，但是嘴巴不行。
修改作文技能3：
運用作比較的方法，對物品進行描述，運用表示轉折的詞語。
例：
鬧鐘上面有三根針，老大走得最快，它走一圈，老二走一小格……老二走一圈，老大走一大格……鐘面上還有第四根不會動的針。
（前後文沒有注意呼應，第一句話已經講了鐘面上有三根針，下文突然冒出第四根針，顯得有些突兀）
鬧鐘上面有三根會動的針，秒針走得最快，它走一圈，分針走一小格……分針走一圈，時針走一大格。除此之外，鐘面上還有一根不會動的針。
修改作文技能4：
改正錯別字，如“的、地、得”；改正用錯的標點。
這種顯而易見的錯誤，在讀的時候是可以找出來。
孩子寫了作文，希望每位家長都能當孩子的第一位讀者，
不管孩子寫得怎麼樣，都要鼓勵他，
給孩子提出一些建設性的意見。
寫在最後，我們現在來總結一下:
第一，學會審題很重要；
第二，語言積累很重要；
第三，多寫多改很重要。